A avaliação da aprendizagem em matemática no olhar de professores dos anos iniciais do ensino fundamental de um município do Nordeste brasileiro
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Tipo
Seção temática
Classficação
Nível teórico
Data
2024
Objetivos de Desenvolvimento Sustentável
Título do Períodico
Horizontes
ISSN
2317-109X
Página(s)/e-location
e023079
Idioma(s)
pt
Fonte
Itatiba
42
1
42
1
Fonte
Coleções
Resumo
O presente estudo foi desenvolvido no sentido de compreender o olhar de docentes de diferentes formações que ensinam Matemática nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, sendo entrevistados cinco professores que atuam em escolas públicas de um município no interior da Bahia. Partiu-se da ideia de que a avaliação da aprendizagem é desafiadora em qualquer contexto ou nível de ensino. Os resultados demonstraram que os docentes possuíam conhecimento da importância de avaliar os estudantes de forma processual, acompanhando seus alunos contínua e constantemente, embora tenham mencionado a necessidade de articular essa perspectiva com o Sistema de Avaliação da Educação Básica. Eles revelaram a busca da conciliação entre os pressupostos teóricos educacionais e as avaliações externas.
This study was carried out in order to understand the views of teachers from different backgrounds who teach mathematics in the Early Years of Primary School. Five teachers who work in public schools in a municipality in the interior of Bahia were interviewed. The results showed that they were aware of the importance of assessing students procedurally, monitoring them continuously and constantly, although they mentioned the need to articulate this perspective with Basic Education Assessment System. In this way, they demonstrated that they were seeking to reconcile theoretical educational assumptions with external assessments.
This study was carried out in order to understand the views of teachers from different backgrounds who teach mathematics in the Early Years of Primary School. Five teachers who work in public schools in a municipality in the interior of Bahia were interviewed. The results showed that they were aware of the importance of assessing students procedurally, monitoring them continuously and constantly, although they mentioned the need to articulate this perspective with Basic Education Assessment System. In this way, they demonstrated that they were seeking to reconcile theoretical educational assumptions with external assessments.
Descrição
Palavras-chave
Anos iniciais do ensino fundamental, Avaliação educacional, Sistema de avaliação da educação básica, Educação matemática, Early years of elementary school, Educational assessment, Basic education assessment system, Mathematics education
Citação
LINO, Layla Raquel Barbosa; DAL-FARRA, Rossano André. A avaliação da aprendizagem em matemática no olhar de professores dos anos iniciais do ensino fundamental de um município do Nordeste brasileiro. Horizontes, p. e023079. 2024. https://doi.org/10.24933/horizontes.v42i1.1749. Disponível em: https://revistahorizontes.usf.edu.br/horizontes/article/view/1749. Acesso em: 2025-06-24