A concepção de jogos para a Base Nacional Comum Curricular: considerações a partir da teoria histórico-cultural
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Tipo
Artigo
Classficação
Nível técnico
Data
2023
Título do Períodico
GESTO-Debate
ISSN
2595-3109
Página(s)/e-location
123-139
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Campo Grande, MS
23
6
abr
23
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Coleções
Resumo
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) (BRASIL, 2018) foi elaborada em 2017 como documento norteador para o ensino da Educação Básica em todo o Brasil. Diante disso, neste estudo, investigou-se a concepção de jogos na unidade temática brincadeiras e jogos no componente curricular da Educação Física na BNCC (BRASIL, 2018). Fundamentados pelo referencial teórico-metodológico da teoria histórico-cultural, identificamos uma descontextualização histórica e epistemológica do jogo quando objetivado no documento da BNCC (BRASIL, 2018), elegendo escassas referências para sua prática escolar e colaborando para o desconhecimento do trabalho educativo dos professores.
The National Curricular Common Base (BNCC) (BRASIL, 2018) was created in 2017 as a guiding document for the teaching of Basic Education throughout Brazil. Therefore, in this study, the design of games was investigated in the thematic unit jokes and games in the curricular component of Physical Education at BNCC (BRASIL, 2018). Based on the theoretical-methodological framework of historical-cultural theory, we identified a historical and epistemological decontextualization of the game when objectified in the BNCC document (BRASIL, 2018), choosing few references for their school practice and contributing to the lack of knowledge of the teachers' educational work.
The National Curricular Common Base (BNCC) (BRASIL, 2018) was created in 2017 as a guiding document for the teaching of Basic Education throughout Brazil. Therefore, in this study, the design of games was investigated in the thematic unit jokes and games in the curricular component of Physical Education at BNCC (BRASIL, 2018). Based on the theoretical-methodological framework of historical-cultural theory, we identified a historical and epistemological decontextualization of the game when objectified in the BNCC document (BRASIL, 2018), choosing few references for their school practice and contributing to the lack of knowledge of the teachers' educational work.
Descrição
Palavras-chave
Currículo, Educação física, Teoria histórico-cultural, Curriculum, Physical education, Historical-cultural theory
Citação
MONTEIRO, Jorge Henrique de Lima ; MAGALHÃES, Carlos Henrique Ferreira. A concepção de jogos para a Base Nacional Comum Curricular: considerações a partir da teoria histórico-cultural. GESTO-Debate, Campo Grande, MS, v. 23, n. 6, p. 123-139, abr. 2023. https://doi.org/10.55028/gd.v7i01.18081. Disponível em: https://periodicos.ufms.br/index.php/gestodebate/article/view/18081. Acesso em: 2024-04-22