História e educação tecnológica no IF Sudeste MG – campus Muriaé: reflexões sobre uma experiência

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dc.creatorMONERAT, Julio Cesar Pereira
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-9994-7127
dc.date.accessioned2023-05-05T14:51:27Z
dc.date.accessioned2023-08-03T20:40:40Z
dc.date.available2023-05-05T14:51:27Z
dc.date.available2023-08-03T20:40:40Z
dc.date.issued2022
dc.description.abstractO artigo realiza uma análise do papel da Disciplina de História na efetivação da educação tecnológica no campus Muriaé do IF Sudeste MG. O texto objetiva demonstrar a importância da Disciplina de História nesse processo tendo em vista seu papel no desenvolvimento de projetos de extensão popular e de pesquisa articulados ao ensino naquele campus. O referencial teórico é de matriz marxista, sendo relevantes os autores que desenvolvem o conceito de educação tecnológica. Metodologicamente o artigo combina (1) uma descrição e análise de processualidades efetivadas no campus Muriaé – relacionadas: à elaboração do Projeto Político Pedagógico (PPP); implementação de projetos de extensão popular e pesquisa histórica de movimentos sociais – com (2) uma revisão bibliográfica relacionada à educação tecnológica, bem como ao conhecimento científico. Descrição de processualidades, revisão bibliográfica e análise estão entremeadas no artigo, sendo apresentados e retomados sucessivamente. Na primeira parte, descreve-se a elaboração do PPP do campus e, em seguida, analisa tal dinâmica a partir da conceituação de educação tecnológica. Na sequência, o texto revisa teoricamente a concepção de ciência e sua relação com a educação tecnológica, utilizando-se desse referencial para analisar os projetos de extensão popular e pesquisa nos quais a Disciplina de História teve sua centralidade estabelecida e que são devidamente descritos no artigo. Articulando os momentos descritivos e analíticos apresentados no texto, o artigo não traz propriamente uma conclusão, mas sim revisa as práticas descritas, apontando as contradições que as acompanham e que se referem, fundamentalmente, às contradições da sociabilidade regida pelo capital, reforçando, em contrapartida, o papel emancipatório da educação tecnológica.pt_BR
dc.description.abstractThe article analyzes the role of the Discipline of History in the implementation of technological education at the Muriaé campus of IF Sudeste MG. The text aims to demonstrate the importance of the Discipline of History in this process, in view of its role in the development of popular extension and research projects linked to teaching on that campus. The theoretical framework is Marxist, and the authors who develop the concept of technological education are relevant. Methodologically, the article combines (1) a description and analysis of procedures carried out at the Muriaé campus – related to: the elaboration of the Pedagogical Political Project (PPP); implementation of popular extension projects and historical research of social movements – with (2) a literature review related to technological education, as well as scientific knowledge. Description of procedures, literature review and analysis are interspersed in the article, being presented and resumed successively. In the first part, the elaboration of the campus PPP is described and, then, this dynamic is analyzed from the conceptualization of technological education. Subsequently, the text theoretically reviews the concept of science and its relationship with technological education, using this framework to analyze popular extension and research projects in which the Discipline of History had its centrality established and which are duly described in the article . Articulating the descriptive and analytical moments presented in the text, the article does not exactly bring a conclusion, but rather reviews the described practices, pointing out the contradictions that accompany them and that refer, fundamentally, to the contradictions of sociability governed by capital, reinforcing, on the other hand, , the emancipatory role of technological education.en_US
dc.description.abstractEl artículo analiza el papel de la Disciplina de Historia en la implementación de la educación tecnológica en el campus Muriaé del IF Sudeste MG. El texto pretende demostrar la importancia de la Disciplina de Historia en este proceso, en vista de su papel en el desarrollo de proyectos de extensión e investigación popular vinculados a la docencia en ese campus. El marco teórico es marxista, y los autores que desarrollan el concepto de educación tecnológica son relevantes. Metodológicamente, el artículo combina (1) una descripción y análisis de los procedimientos llevados a cabo en el campus de Muriaé – relacionados con: la elaboración del Proyecto Político Pedagógico (PPP); implementación de proyectos de extensión popular e investigación histórica de los movimientos sociales – con (2) una revisión de la literatura relacionada con la educación tecnológica, así como el conocimiento científico. La descripción de los procedimientos, la revisión y el análisis de la literatura se intercalan en el artículo, siendo presentados y resumidos sucesivamente. En la primera parte, se describe la elaboración del PPP del campus y, luego, se analiza esta dinámica desde la conceptualización de la educación tecnológica. Posteriormente, el texto revisa teóricamente el concepto de ciencia y su relación con la educación tecnológica, utilizando este marco para analizar proyectos de extensión e investigación popular en los que la Disciplina de la Historia tuvo su centralidad establecida y que son debidamente descritos en el artículo. Articulando los momentos descriptivos y analíticos presentados en el texto, el artículo no concluye precisamente, sino que revisa las prácticas descritas, señalando las contradicciones que las acompañan y que se refieren, fundamentalmente, a las contradicciones de la sociabilidad regida por el capital, reforzando, por otro lado, el papel emancipador de la educación tecnológica.es_ES
dc.fonte.cidadeCampinas, SP
dc.fonte.volume22
dc.format.mediume022052
dc.identifier.citationMONERAT, Julio Cesar Pereira. História e educação tecnológica no IF Sudeste MG – campus Muriaé: reflexões sobre uma experiência. Revista HISTEDBR On-line, Campinas, SP, v. 22, p. e022052. 2022. https://doi.org/10.20396/rho.v22i00.8665205. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/histedbr/article/view/8665205. Acesso em: 2023-05-05
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.20396/rho.v22i00.8665205
dc.identifier.issn1676-2635
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/9201
dc.identifier.urlhttps://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/histedbr/article/view/8665205
dc.languageptpt_BR
dc.subjectEducação tecnológicapt_BR
dc.subjectExtensão popularpt_BR
dc.subjectEmancipaçãopt_BR
dc.subjectDisciplina de Históriapt_BR
dc.subjectTechnological educationen_US
dc.subjectPopular extensionen_US
dc.subjectEmancipationen_US
dc.subjectDiscipline of Historyen_US
dc.subjectEducación tecnológicaes_ES
dc.subjectExtensión populares_ES
dc.subjectEmancipaciónes_ES
dc.subjectDisciplina de la Historiaes_ES
dc.subject.classificationNível epistemológico
dc.terms.titleRevista HISTEDBR On-line
dc.titleHistória e educação tecnológica no IF Sudeste MG – campus Muriaé: reflexões sobre uma experiência
dc.typeArtigo
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