A importância da construção discursiva por parte do professor [de matemática] para a atuação do intérprete de libras em salas de aula inclusivas

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dc.creatorMACHADO, Rosilene Beatriz
dc.creatorOLIVEIRA, Janine Soares de
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-9621-7380
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-9166-507X
dc.date.accessioned2023-09-18T14:33:22Z
dc.date.available2023-09-18T14:33:22Z
dc.date.issued2023
dc.description.abstractEste ensaio busca problematizar o enunciado de que o surdo é um sujeito visualno campo da Educação Matemática, bem como a propagada necessidade do uso de recursos visuais para o ensino e aprendizagem de matemática de estudantes surdos. Assim, a partir de um deslocamento de pensamento, defendemos que uma perspectiva da filosofia da linguagem de inspiração wittgeinsteiniana, antes de qualquer pedagogia, tem muito a contribuir com questões de ensino e aprendizagem (de estudantes surdos e não-surdos). Nossa argumentaçãoé que a preocupação e o investimento no que estamos chamando deuma boa construção discursivapor parte do professor (seja ele surdo ou não-surdo) é condição fundamental para todo e qualquer processo educativo (de estudantes surdos e não-surdos). E é isso, por sua vez, que poderá favorecer a atuação do intérprete educacional, dando condições a uma boa construção discursivaem Libraspt_BR
dc.description.abstractThis text seeks to problematize the statement that the deaf is a visual subjectin the field of Mathematics Education, as well as the propagated need to use visual resources for the teaching and learning of mathematics by deaf students. Thus, based on a shift in thinking, we argue that a wittgeinsteinian-inspired philosophy of language perspective, before any pedagogy, has much to contribute to issues of teaching and learning (of deaf and non-deaf students). Our bet is that the concern and investment in a good discursive constructionon the part of the teacher (whether deaf or non-deaf) is a fundamental condition for any and all educational process (of deaf and non-deaf students). And it is this, in turn, that may favor the performance of the educational interpreter, providing conditions for a good discursive construction in Libras.en_US
dc.fonte.cidadeFlorianópolis
dc.fonte.numero1
dc.fonte.volume18
dc.format.medium1–28
dc.identifier.citationMACHADO, Rosilene Beatriz; OLIVEIRA, Janine Soares de. A importância da construção discursiva por parte do professor [de matemática] para a atuação do intérprete de libras em salas de aula inclusivas. Revemat: Revista Eletrônica de Educação Matemática, Florianópolis, v. 18, n. 1, p. 1–28. 2023. https://doi.org/10.5007/1981-1322.2023.e93517. Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/revemat/article/view/93517/52840. Acesso em: 2023-09-18
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.5007/1981-1322.2023.e93517
dc.identifier.issn1981-1332
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/9529
dc.identifier.urlhttps://periodicos.ufsc.br/index.php/revemat/article/view/93517/52840
dc.languageptpt_BR
dc.languageenen_US
dc.subjectMatemáticapt_BR
dc.subjectSurdopt_BR
dc.subjectVisualpt_BR
dc.subjectLibraspt_BR
dc.subjectIntérprete educacionalpt_BR
dc.subjectLinguagempt_BR
dc.subjectMathen_US
dc.subjectDeafen_US
dc.subjectVisualen_US
dc.subjectLibrasen_US
dc.subjectEducational interpreteren_US
dc.subjectLanguageen_US
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.titleRevemat: Revista Eletrônica de Educação Matemática
dc.titleA importância da construção discursiva por parte do professor [de matemática] para a atuação do intérprete de libras em salas de aula inclusivas
dc.typeArtigo
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Revemat: Revista Eletrônica de Educação Matemática