A importância da construção discursiva por parte do professor [de matemática] para a atuação do intérprete de libras em salas de aula inclusivas
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Tipo
Artigo
Classficação
Nível teórico
Data
2023
Título do Períodico
Revemat: Revista Eletrônica de Educação Matemática
ISSN
1981-1332
Página(s)/e-location
1–28
Idioma(s)
pt, en
Fonte
Fonte
Florianópolis
18
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Resumo
Este ensaio busca problematizar o enunciado de que o surdo é um sujeito visualno campo da Educação Matemática, bem como a propagada necessidade do uso de recursos visuais para o ensino e aprendizagem de matemática de estudantes surdos. Assim, a partir de um deslocamento de pensamento, defendemos que uma perspectiva da filosofia da linguagem de inspiração wittgeinsteiniana, antes de qualquer pedagogia, tem muito a contribuir com questões de ensino e aprendizagem (de estudantes surdos e não-surdos). Nossa argumentaçãoé que a preocupação e o investimento no que estamos chamando deuma boa construção discursivapor parte do professor (seja ele surdo ou não-surdo) é condição fundamental para todo e qualquer processo educativo (de estudantes surdos e não-surdos). E é isso, por sua vez, que poderá favorecer a atuação do intérprete educacional, dando condições a uma boa construção discursivaem Libras
This text seeks to problematize the statement that the deaf is a visual subjectin the field of Mathematics Education, as well as the propagated need to use visual resources for the teaching and learning of mathematics by deaf students. Thus, based on a shift in thinking, we argue that a wittgeinsteinian-inspired philosophy of language perspective, before any pedagogy, has much to contribute to issues of teaching and learning (of deaf and non-deaf students). Our bet is that the concern and investment in a good discursive constructionon the part of the teacher (whether deaf or non-deaf) is a fundamental condition for any and all educational process (of deaf and non-deaf students). And it is this, in turn, that may favor the performance of the educational interpreter, providing conditions for a good discursive construction in Libras.
This text seeks to problematize the statement that the deaf is a visual subjectin the field of Mathematics Education, as well as the propagated need to use visual resources for the teaching and learning of mathematics by deaf students. Thus, based on a shift in thinking, we argue that a wittgeinsteinian-inspired philosophy of language perspective, before any pedagogy, has much to contribute to issues of teaching and learning (of deaf and non-deaf students). Our bet is that the concern and investment in a good discursive constructionon the part of the teacher (whether deaf or non-deaf) is a fundamental condition for any and all educational process (of deaf and non-deaf students). And it is this, in turn, that may favor the performance of the educational interpreter, providing conditions for a good discursive construction in Libras.
Descrição
Palavras-chave
Matemática, Surdo, Visual, Libras, Intérprete educacional, Linguagem, Math, Deaf, Visual, Libras, Educational interpreter, Language
Citação
MACHADO, Rosilene Beatriz; OLIVEIRA, Janine Soares de. A importância da construção discursiva por parte do professor [de matemática] para a atuação do intérprete de libras em salas de aula inclusivas. Revemat: Revista Eletrônica de Educação Matemática, Florianópolis, v. 18, n. 1, p. 1–28. 2023. https://doi.org/10.5007/1981-1322.2023.e93517. Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/revemat/article/view/93517/52840. Acesso em: 2023-09-18