La huella de la Real Academia Española en manuales de enseñanza de la lengua para la Educación Secundaria: el caso de la oración
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Tipo
Artigo
Classficação
Nível epistemológico
Data
2020
Título do Períodico
Educação & Formação
ISSN
2448-3583
Página(s)/e-location
Idioma(s)
es
Fonte
Fonte
Fortaleza
5
3
set./dez.
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Coleções
Resumo
This work focuses on the analysis of some of the teaching materials used in the Spanish school for language teaching. On the one hand, it is intended to analyze the organization and presentation of the grammatical contents of these manuals, as well as the study of methodological approaches and activities developed in relation to a specific content, the concept of phrase, present in all manuals of 4th ESO (Compulsory Secondary Education) of the selected simple. The result of this study will allow us to draw general conclusions about the current teaching and learning process of this subject at school in Spain, as well as to demonstrate the trace that the school grammars published by RAE since the mid-nineteenth century have left on these materials, through a teaching methodology that, although it tries to adopt the advances of theoretical and applied linguistics, is at the same time anchored in a didactic statism that is observed even in the teaching practices of the teaching staff itself.
Este trabajo centra su atención en el análisis de algunos de los materiales didácticos usados en la escuela española para la enseñanza de la lengua. Se pretende analizar la organización y presentación de los contenidos gramaticales de estos manuales, así como el estudio de los planteamientos metodológicos y actividades desarrolladas en relación con un contenido concreto, el concepto de oración, presente en todos los manuales de 4º de ESO (Enseñanza Secundaria Obligatoria) de la muestra seleccionada. El resultado de este estudio permitirá extraer conclusiones generales sobre el proceso actual de enseñanza y aprendizaje de esta materia en la escuela en España, así como evidenciar la huella que las gramáticas escolares publicadas por la RAE desde mediados del siglo XIX han dejado en esos materiales, a través de una metodología docente que, aunque intenta adoptar los avances de la lingüística teórica y aplicada, se encuentra al mismo tiempo anclada en un estatismo didáctico que se observa incluso en las prácticas docentes del propio profesorado.
Este trabajo centra su atención en el análisis de algunos de los materiales didácticos usados en la escuela española para la enseñanza de la lengua. Se pretende analizar la organización y presentación de los contenidos gramaticales de estos manuales, así como el estudio de los planteamientos metodológicos y actividades desarrolladas en relación con un contenido concreto, el concepto de oración, presente en todos los manuales de 4º de ESO (Enseñanza Secundaria Obligatoria) de la muestra seleccionada. El resultado de este estudio permitirá extraer conclusiones generales sobre el proceso actual de enseñanza y aprendizaje de esta materia en la escuela en España, así como evidenciar la huella que las gramáticas escolares publicadas por la RAE desde mediados del siglo XIX han dejado en esos materiales, a través de una metodología docente que, aunque intenta adoptar los avances de la lingüística teórica y aplicada, se encuentra al mismo tiempo anclada en un estatismo didáctico que se observa incluso en las prácticas docentes del propio profesorado.
Este trabajo centra su atención en el análisis de algunos de los materiales didácticos usados en la escuela española para la enseñanza de la lengua. Se pretende analizar la organización y presentación de los contenidos gramaticales de estos manuales, así como el estudio de los planteamientos metodológicos y actividades desarrolladas en relación con un contenido concreto, el concepto de oración, presente en todos los manuales de 4º de ESO (Enseñanza Secundaria Obligatoria) de la muestra seleccionada. El resultado de este estudio permitirá extraer conclusiones generales sobre el proceso actual de enseñanza y aprendizaje de esta materia en la escuela en España, así como evidenciar la huella que las gramáticas escolares publicadas por la RAE desde mediados del siglo XIX han dejado en esos materiales, a través de una metodología docente que, aunque intenta adoptar los avances de la lingüística teórica y aplicada, se encuentra al mismo tiempo anclada en un estatismo didáctico que se observa incluso en las prácticas docentes del propio profesorado.
Este trabajo centra su atención en el análisis de algunos de los materiales didácticos usados en la escuela española para la enseñanza de la lengua. Se pretende analizar la organización y presentación de los contenidos gramaticales de estos manuales, así como el estudio de los planteamientos metodológicos y actividades desarrolladas en relación con un contenido concreto, el concepto de oración, presente en todos los manuales de 4º de ESO (Enseñanza Secundaria Obligatoria) de la muestra seleccionada. El resultado de este estudio permitirá extraer conclusiones generales sobre el proceso actual de enseñanza y aprendizaje de esta materia en la escuela en España, así como evidenciar la huella que las gramáticas escolares publicadas por la RAE desde mediados del siglo XIX han dejado en esos materiales, a través de una metodología docente que, aunque intenta adoptar los avances de la lingüística teórica y aplicada, se encuentra al mismo tiempo anclada en un estatismo didáctico que se observa incluso en las prácticas docentes del propio profesorado.
Descrição
Palavras-chave
Enseñanza de la gramática, cultura de aprendizaje, libros de texto, oración, RAE, Enseñanza de la gramática, Cultura de aprendizaje, Libros de texto, Oración, RAE, Enseñanza de la gramática, cultura de aprendizaje, libros de texto, oración, RAE
Citação
GUTIÉRREZ RIVERO, Antonio; GAVIÑO RODRIGUEZ, Victoriano. La huella de la Real Academia Española en manuales de enseñanza de la lengua para la Educación Secundaria: el caso de la oración. Educação & Formação , Fortaleza, v.5, n. 3, set./dez. 2020. https://doi.org/10.25053/redufor.v5i15set/dez.2891. Disponível em: https://revistas.uece.br/index.php/redufor/article/view/2891. Acesso: 2021-07-22