Políticas públicas, prioridades educacionais e alfabetização no Brasil na década de 1990: definições a partir dos acordos internacionais

Página do item simplificado
dc.creatorCOSTA, Fabíola Elizabete
dc.creatorFIGUEIREDO, Ireni Marilene Zago
dc.creatorCOSSETIN, Márcia
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-1014-3219
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-8875-7099
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-5005-7756
dc.date.accessioned2024-06-05T13:45:05Z
dc.date.available2024-06-05T13:45:05Z
dc.date.issued2023
dc.description.abstractAs mudanças na Educação brasileira que culminaram, também, com a implementação de Políticas Públicas para redução do analfabetismo são delineadas a partir dos compromissos provenientes das conferências internacionais, na década de 1990. Nessa perspectiva, objetiva-se, neste artigo, apreender e discutir a relação entre os compromissos internacionais e a composição histórica das Políticas de Alfabetização no Brasil, tendo como referência, a década de 1990. Neste processo, empreendeu-se o levantamento de informações e pesquisas relacionadas a história das Políticas Públicas Educacionais para, assim, compreender as Políticas de Alfabetização no Brasil. A pesquisa caracteriza-se por uma abordagem qualitativa, em que foram utilizadas fontes primárias e fontes secundárias, fundamentadas em estudiosos da temática. Como resultado, pontua-se que, não obstante a importância da implementação de Políticas Públicas de Alfabetização no Brasil a elaboração dessas políticas pautou-se nos acordos internacionais que indicavam os aspectos considerados como prioritários, tendo como foco central, na referida década, Ensino Fundamental. As ações, invariavelmente, articulavam-se às mudanças econômicas e sociais pretendidas, com uma formação centrada em administrar politicamente a miséria para contribuir com a estabilidade econômica, política e social.pt_BR
dc.description.abstractLos cambios en la educación brasileña que culminaron con la implementación de políticas públicas para la reducción del analfabetismo se describen a partir de compromisos en conferencias internacionales en la década de 1990. Desde esta perspectiva, el objetivo de este artículo es entender y discutir la relación entre los compromisos internacionales y la composición histórica de las políticas de alfabetización en Brasil, con referencia a la década de 1990. En este proceso, se realizó una encuesta de información e investigación relacionada con la historia de las políticas públicas educativas con el fin de comprender las políticas de alfabetización en Brasil. La investigación se caracteriza por un enfoque cualitativo, en la que se utilizaron fuentes primarias y secundarias, basadas en estudiosos del tema. Como resultado, se señala que, a pesar de la importancia de implementar políticas públicas de alfabetización en Brasil, la elaboración de estas políticas se basó en acuerdos internacionales que señalaron los aspectos considerados prioritarios, con el foco central en la escuela primaria. Las acciones, invariablemente, estuvieron encadenadas a los cambios económicos y sociales pretendidos, con capacitaciones enfocadas a gestionar políticamente la miseria para contribuir a la estabilidad económica, política y social.pt_ES
dc.description.abstractThe changes in Brazilian Education that also culminated with the implementation of Public Policies to reduce illiteracy are outlined from the commitments from international conferences in the 1990s. In this perspective, this article aims to apprehend and discuss the relationship between international commitments and the historical composition of Literacy Policies in Brazil with reference, 1990s. In this process, the survey of information and research related to the history of Educational Public Policies was undertaken to understand literacy policies in Brazil. The research is characterized by a qualitative approach, research in which primary sources and secondary sources were used, based on scholars of the theme. As a result, it is punctuated that, despite the importance of implementing Public Literacy Policies, in Brazil, the elaboration of these policies was based on international agreements that indicated the aspects considered as priorities focusing on the stage of elementary school in this decade. The actions invariably articulated themselves to the intended economic and social changes, with a training focused on politically managing poverty to contribute to economic, political and social stability.pt_US
dc.format.mediume023044
dc.identifier.citationCOSTA, Fabíola Elizabete; FIGUEIREDO, Ireni Marilene Zago; COSSETIN, Márcia. Políticas públicas, prioridades educacionais e alfabetização no Brasil na década de 1990: definições a partir dos acordos internacionais. Revista HISTEDBR On-line, p. e023044. 2023. https://doi.org/10.20396/rho.v23i00.8666037. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/histedbr/article/view/8666037. Acesso em: 2024-06-05pt_BR
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.20396/rho.v23i00.8666037
dc.identifier.issn1676-2584
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/10647
dc.identifier.urlhttps://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/histedbr/article/view/8666037
dc.languageptpt_BR
dc.subjectPolíticas públicaspt_BR
dc.subjectAlfabetizaçãopt_BR
dc.subjectCompromissos internacionaispt_BR
dc.subjectPolíticas públicaspt_ES
dc.subjectAlfabetizaciónpt_ES
dc.subjectCompromisos internacionalespt_ES
dc.subjectPublic policiespt_US
dc.subjectLiteracypt_US
dc.subjectInternational commitmentspt_US
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.sourceCampinas, SP
dc.terms.source23
dc.terms.titleRevista HISTEDBR On-line
dc.titlePolíticas públicas, prioridades educacionais e alfabetização no Brasil na década de 1990: definições a partir dos acordos internacionais
dc.typeArtigo
Arquivos
Coleções
Revista HISTEDBR On-line