Políticas públicas, prioridades educacionais e alfabetização no Brasil na década de 1990: definições a partir dos acordos internacionais
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Tipo
Artigo
Classficação
Nível teórico
Data
2023
Título do Períodico
Revista HISTEDBR On-line
ISSN
1676-2584
Página(s)/e-location
e023044
Idioma(s)
pt
Fonte
Campinas, SP
23
23
Fonte
Coleções
Resumo
As mudanças na Educação brasileira que culminaram, também, com a implementação de Políticas Públicas para redução do analfabetismo são delineadas a partir dos compromissos provenientes das conferências internacionais, na década de 1990. Nessa perspectiva, objetiva-se, neste artigo, apreender e discutir a relação entre os compromissos internacionais e a composição histórica das Políticas de Alfabetização no Brasil, tendo como referência, a década de 1990. Neste processo, empreendeu-se o levantamento de informações e pesquisas relacionadas a história das Políticas Públicas Educacionais para, assim, compreender as Políticas de Alfabetização no Brasil. A pesquisa caracteriza-se por uma abordagem qualitativa, em que foram utilizadas fontes primárias e fontes secundárias, fundamentadas em estudiosos da temática. Como resultado, pontua-se que, não obstante a importância da implementação de Políticas Públicas de Alfabetização no Brasil a elaboração dessas políticas pautou-se nos acordos internacionais que indicavam os aspectos considerados como prioritários, tendo como foco central, na referida década, Ensino Fundamental. As ações, invariavelmente, articulavam-se às mudanças econômicas e sociais pretendidas, com uma formação centrada em administrar politicamente a miséria para contribuir com a estabilidade econômica, política e social.
Los cambios en la educación brasileña que culminaron con la implementación de políticas públicas para la reducción del analfabetismo se describen a partir de compromisos en conferencias internacionales en la década de 1990. Desde esta perspectiva, el objetivo de este artículo es entender y discutir la relación entre los compromisos internacionales y la composición histórica de las políticas de alfabetización en Brasil, con referencia a la década de 1990. En este proceso, se realizó una encuesta de información e investigación relacionada con la historia de las políticas públicas educativas con el fin de comprender las políticas de alfabetización en Brasil. La investigación se caracteriza por un enfoque cualitativo, en la que se utilizaron fuentes primarias y secundarias, basadas en estudiosos del tema. Como resultado, se señala que, a pesar de la importancia de implementar políticas públicas de alfabetización en Brasil, la elaboración de estas políticas se basó en acuerdos internacionales que señalaron los aspectos considerados prioritarios, con el foco central en la escuela primaria. Las acciones, invariablemente, estuvieron encadenadas a los cambios económicos y sociales pretendidos, con capacitaciones enfocadas a gestionar políticamente la miseria para contribuir a la estabilidad económica, política y social.
The changes in Brazilian Education that also culminated with the implementation of Public Policies to reduce illiteracy are outlined from the commitments from international conferences in the 1990s. In this perspective, this article aims to apprehend and discuss the relationship between international commitments and the historical composition of Literacy Policies in Brazil with reference, 1990s. In this process, the survey of information and research related to the history of Educational Public Policies was undertaken to understand literacy policies in Brazil. The research is characterized by a qualitative approach, research in which primary sources and secondary sources were used, based on scholars of the theme. As a result, it is punctuated that, despite the importance of implementing Public Literacy Policies, in Brazil, the elaboration of these policies was based on international agreements that indicated the aspects considered as priorities focusing on the stage of elementary school in this decade. The actions invariably articulated themselves to the intended economic and social changes, with a training focused on politically managing poverty to contribute to economic, political and social stability.
Los cambios en la educación brasileña que culminaron con la implementación de políticas públicas para la reducción del analfabetismo se describen a partir de compromisos en conferencias internacionales en la década de 1990. Desde esta perspectiva, el objetivo de este artículo es entender y discutir la relación entre los compromisos internacionales y la composición histórica de las políticas de alfabetización en Brasil, con referencia a la década de 1990. En este proceso, se realizó una encuesta de información e investigación relacionada con la historia de las políticas públicas educativas con el fin de comprender las políticas de alfabetización en Brasil. La investigación se caracteriza por un enfoque cualitativo, en la que se utilizaron fuentes primarias y secundarias, basadas en estudiosos del tema. Como resultado, se señala que, a pesar de la importancia de implementar políticas públicas de alfabetización en Brasil, la elaboración de estas políticas se basó en acuerdos internacionales que señalaron los aspectos considerados prioritarios, con el foco central en la escuela primaria. Las acciones, invariablemente, estuvieron encadenadas a los cambios económicos y sociales pretendidos, con capacitaciones enfocadas a gestionar políticamente la miseria para contribuir a la estabilidad económica, política y social.
The changes in Brazilian Education that also culminated with the implementation of Public Policies to reduce illiteracy are outlined from the commitments from international conferences in the 1990s. In this perspective, this article aims to apprehend and discuss the relationship between international commitments and the historical composition of Literacy Policies in Brazil with reference, 1990s. In this process, the survey of information and research related to the history of Educational Public Policies was undertaken to understand literacy policies in Brazil. The research is characterized by a qualitative approach, research in which primary sources and secondary sources were used, based on scholars of the theme. As a result, it is punctuated that, despite the importance of implementing Public Literacy Policies, in Brazil, the elaboration of these policies was based on international agreements that indicated the aspects considered as priorities focusing on the stage of elementary school in this decade. The actions invariably articulated themselves to the intended economic and social changes, with a training focused on politically managing poverty to contribute to economic, political and social stability.
Descrição
Palavras-chave
Políticas públicas, Alfabetização, Compromissos internacionais, Políticas públicas, Alfabetización, Compromisos internacionales, Public policies, Literacy, International commitments
Citação
COSTA, Fabíola Elizabete; FIGUEIREDO, Ireni Marilene Zago; COSSETIN, Márcia. Políticas públicas, prioridades educacionais e alfabetização no Brasil na década de 1990: definições a partir dos acordos internacionais. Revista HISTEDBR On-line, p. e023044. 2023. https://doi.org/10.20396/rho.v23i00.8666037. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/histedbr/article/view/8666037. Acesso em: 2024-06-05