Professores iniciantes em cursos de licenciatura: história de vida, formação e desenvolvimento profissional

Página do item simplificado
dc.creatorSOARES, Sebastião Silva
dc.creatorGUIMARÃES, Selva
dc.creator.orcidhttp://orcid.org/0000-0002-5572-014X
dc.creator.orcidhttp://orcid.org/0000-0002-8956-9564
dc.date.accessioned2022-07-20T13:44:11Z
dc.date.accessioned2023-08-03T20:15:28Z
dc.date.available2022-07-20T13:44:11Z
dc.date.available2023-08-03T20:15:28Z
dc.date.issued2021
dc.description.abstractO trabalho teve por objetivo compreender a constituição das trajetórias formativas de professores formadores iniciantes em instituições federais de Educação superior na região Norte do Brasil. A abordagem metodológica foi vinculada ao campo da história oral de vida. Os colaboradores foram seis formadores, em fase inicial da carreira docente na universidade, atuantes em  cursos de licenciatura em História, Pedagogia e Educação do Campo, de duas instituições de Educação superior. Empregou-se a entrevista narrativa, abordando a história de vida, a formação e o desenvolvimento profissional dos professores. Para a análise das narrativas, utilizou-se uma leitura Interpretativa-Compreensiva. As experiências narradas revelaram que a fase inicial na docência universitária foi compreendida pelos professores como um tempo de validação dos aprendizados apreendidos no decorrer da trajetória formativa de vida e profissional. Compreendeu-se no estudo que a constituição das trajetórias formativas dos formadores iniciantes atuantes nos cursos de licenciatura estava diretamente relacionada às histórias de vida, à formação e à profissão.pt_BR
dc.description.abstractThe goal of this work was to understand how is constituted the formative trajectories of beginning teacher educators in federal institutions of Higher Education in the Northern region of Brazil. The methodological approach was linked to the field of oral life story. The collaborators were six teacher’s trainers, in the initial phase of the teaching career in the university, acting in teaching training courses of Pedagogy, History and Field Education, of two institutions of Higher Education. The narrative interview was used, addressing teachers’ life story, training and professional development. For the narrative analysis we used an Interpretative-Comprehensive reading. The experiences reported revealed that the initial phase in university teaching was taken by the professors as a time of validation of the learning apprehended during the formative life and professional trajectory. It was understood that the formation of the beginning teacher in the teaching training courses studied was directly related to life experiences.en_US
dc.fonte.cidadeSanta Maria, RS
dc.fonte.mesjan./dez.
dc.fonte.numero4
dc.fonte.volume46
dc.format.medium1-26
dc.identifier.citationSOARES, Sebastião Silva; GUIMARÃES, Selva. Professores iniciantes em cursos de licenciatura: história de vida, formação e desenvolvimento profissional. Educação (UFSM), Santa Maria, RS, v. 46, n. 4, p. 1-26, jan/dez. 2021. https://doi.org/10.5902/1984644440380. Disponível em: https://periodicos.ufsm.br/reveducacao/article/view/40380. Acesso em: 2022-07-20
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.5902/1984644440380
dc.identifier.issn1984-6444
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/6499
dc.identifier.urlhttps://periodicos.ufsm.br/reveducacao/article/view/40380
dc.languageptpt_BR
dc.subjectHistórias de vidapt_BR
dc.subjectTrajetórias formativaspt_BR
dc.subjectProfessor formador iniciantept_BR
dc.subjectLife storiesen_US
dc.subjectFormative trajectoriesen_US
dc.subjectTeacher trainer beginneren_US
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.titleEducação (UFSM)
dc.titleProfessores iniciantes em cursos de licenciatura: história de vida, formação e desenvolvimento profissional
dc.typeArtigo
Arquivos
Coleções
Educação (UFSM)