Sistematização da tabuada em duas proposições de ensino
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Tipo
Dossiê
Classficação
Nível teórico
Data
2018
Título do Períodico
Linhas Críticas
ISSN
1981-0431
Página(s)/e-location
e20109
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Brasília
24
jan./dez.
24
jan./dez.
Coleções
Resumo
Investigamos o movimento de sistematização da tabuada proposta em dois livros didáticos do segundo ano do ensino fundamental, um brasileiro e outro russo. Constatamos que as duas proposições seguem movimentos distintos. Na brasileira, a tabuada surge a partir da observação das quantidades. A essência conceitual resulta da aparência externa dos agrupamentos, carente de análise nas relações que geram sua lógica interna. Na proposição russa, por sua vez, o ensino da tabuada contempla a inter-relação das significações aritméticas, algébricas e geométricas no movimento que envolve o geral, universal, particular e singular, a partir das relações entre grandezas discretas e contínuas.
Descrição
Palavras-chave
Educação matemática, Proposições de ensino, Tabuada
Citação
ROSA, Josélia Euzébio da; HOBOLD, Ediséia Suethe Faust. Sistematização da tabuada em duas proposições de ensino. Linhas Críticas, Brasília, v. 24, p. e20109, jan/dez. 2018. https://doi.org/10.26512/lc.v24i0.20109. Disponível em: https://periodicos.unb.br/index.php/linhascriticas/article/view/20109. Acesso em: 2021-09-24