O projeto “escola sem partido” e o ensino de história no Brasilinquietações do tempo presente

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dc.creatorARAÚJO, Fátima Maria Leitão
dc.creatorPINHEIRO, Francisco Felipe de Aguiar
dc.creatorSOUSA, Joilson Silva de
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-9118-3778
dc.date.accessioned2021-07-05T20:27:03Z
dc.date.accessioned2023-08-03T20:28:22Z
dc.date.available2021-07-05T20:27:03Z
dc.date.available2023-08-03T20:28:22Z
dc.date.issued2018
dc.description.abstractThis article seeks to analyze why the program “School without Party” proposals are fruits of the political conjuncture fierce by the ascent of fundamentalist and conservative ideas, phenomenon present in the presidential race in 2014. The objective is to point out the theoretical inconsistencies and unconstitutionalities of the conceptions that underlie the program “School without Party”, warning the risk that it represents for the proposal of a democratic education focused on the exercise of citizenship. The analysis has as guiding elements the conception of History of the present time and Public History, the teaching work centered on human collectivities, the scholarly category and the field of history teaching methodologically based on bibliographic review and documentary analysis. It is concluded that the proposed law investigated resumes educational principles of the times of the Military Dictatorship proposing a vigilance stance in schools, teachers, curricula and didactic materials determining the limits of the teacher's performance.en_US
dc.description.abstractSe buscaanalizar por qué las propuestas del programa “Escuela sin Partido”son frutos de la coyuntura política instigada por la ascensión de ideas fundamentalistas y conservadoras, fenómeno presente en la carrera por la presidencia en 2014. Se objetivaseñalar inconsistencias teóricas e inconstitucionalidades de las concepciones que se basan en el programa “Escuela sin Partido", alertando el riesgo que representa para la propuesta de una educación democrática direccionada al ejercicio de la ciudadanía. El análisistiene como elementos de indagación la concepción de la Historia del tiempo presente e Historia pública, el trabajo docente centrado en colectividades humanas, la categoría saber escolar y el campo de la enseñanza de la historia, elementos basados metodológicamente en revisión bibliográfica y análisis de documentos. Se concluye que la proposición de ley investigada retoma principios educacionales de la época de la dictadura militar, proponiendo una postura de vigilancia en las escuelas, profesores, currículos y materiales didácticosydeterminando los límites de actuación del profesor.es_ES
dc.description.abstractProcura-se analisar por que as propostas do programa “Escola sem Partido” são frutos da conjuntura política acirrada pela ascensão de ideias fundamentalistas e conservadoras, fenômeno presente na disputa presidencial em 2014. Objetiva-seapontar inconsistências teóricas e inconstitucionalidades das concepções que fundamentam o programa “Escola sem Partido”, alertando o risco que representa para a proposta de uma Educação & Formação democrática voltada ao exercício da cidadania. A análise tem como elementos norteadores a concepção de História do tempo presente e História pública, o trabalho docente centrado em coletividades humanas, a categoria saber escolar e o campo do ensino de História, elementos fundamentados metodologicamente em revisão bibliográfica e análise documental. Conclui-se que a proposta de lei investigada retoma princípios educacionais dos tempos da ditadura militar, propondo uma postura de vigilância em escolas, professores, currículos e materiais didáticos e determinando os limites de atuação docente.pt_BR
dc.fonte.cidadeFortaleza
dc.fonte.messet./dez.
dc.fonte.numero9
dc.fonte.volume3
dc.format.medium141-158
dc.identifier.citationARAÚJO, Fátima Maria Leitão; PINHEIRO, Francisco Felipe de Aguiar; SOUSA, Joilson Silva de. O projeto “escola sem partido” e o ensino de história no Brasilinquietações do tempo presente. Educação & Formação , Fortaleza, v.3, n. 9, p. 141-158, set./dez. 2018. https://doi.org/10.25053/redufor.v3i9.860. Disponível em: https://revistas.uece.br/index.php/redufor/article/view/860. Acesso: 2021-07-05
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.25053/redufor.v3i9.860
dc.identifier.issn2448-3583
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/1611
dc.identifier.urlhttps://revistas.uece.br/index.php/redufor/article/view/860
dc.languageptpt_BR
dc.subjectSchool without Partyen_US
dc.subjectHistory of the present timeen_US
dc.subjectMilitary dictatorshipen_US
dc.subjectHistory teachingen_US
dc.subjectEscuela sin Partidoes_ES
dc.subjectHistoria del tiempo presentees_ES
dc.subjectDictadura militares_ES
dc.subjectEnseñanza de Historiaes_ES
dc.subjectEscola sem Partidopt_BR
dc.subjectHistória do tempo presentept_BR
dc.subjectDitadura militarpt_BR
dc.subjectEnsino de históriapt_BR
dc.subject.classificationNível epistemológico
dc.terms.titleEducação & Formação
dc.titleO projeto “escola sem partido” e o ensino de história no Brasilinquietações do tempo presente
dc.typeArtigo
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