Estado do conhecimento sobre o formador de professor de matemática em teses e dissertações (2010-2019)

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dc.creatorALBUQUERQUE, Andréa Souza de
dc.creatorGONÇALVES, Tadeu Oliver
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-8086-165X
dc.creator.orcidhttp://orcid.org/0000-0002-2704-5853
dc.date.accessioned2023-09-18T14:33:34Z
dc.date.available2023-09-18T14:33:34Z
dc.date.issued2022
dc.description.abstractO presente estudo foi realizado com vistas a investigação da produção acadêmica sobre o formador de professor de matemática, a fim de conhecer as principais temáticas foco das pesquisas e identificar os temas mais recorrentes e identificar os menos frequentes nos trabalhos relacionados aos formadores de professores de matemática que atuam no ensino superior, com analise dos resumos no período de 2010 a 2019. A metodologia do estudo tomou por base a abordagem qualitativa, se utilizou dos referenciais da análise de conteúdo com base em Bardin (1994). A metodologia utilizada foi a pesquisa do tipo estado do conhecimento. Os resultados possibilitaram conhecer melhor o estado das produções e contribuir para novos estudos ao identificar os temas menos frequentes nas produções práticas de ensino, que se referem: as condições de trabalho do formador de professor de matemática no ensino superior, saberes pedagógicos do formador relacionados ao ensino superior, formação continuada (in) existentes ou propostas pelas instituições onde o formador atua; sindicalização ou atuação política dos formadores de professores de matemática no âmbito das universidades.pt_BR
dc.description.abstractThis study aims at the investigation of academic production on the mathematics teacher trainer, in order to learn more about the main themes of the researches and identify the themes which are more recurrent and the ones which are less frequent in the works related to the mathematics teacher trainers that work in higher education, with analysis of abstracts of content analysis. The methodology applied was the state of knowledge research type. The results made it possible to identify the less frequent or unmentioned themes; which refer to: the working conditions of the teacher trainer of mathematics in higher education, the teacher's pedagogical knowledge related to higher education, continuing education (in)existing or proposed by the institutions where the trainer works; unionization or political action of educators of mathematics teachers within universities.en_US
dc.description.noteDossiê Temático: Pesquisas em Formação de Professores que Ensinam Matemática
dc.fonte.cidadeFlorianópolis
dc.fonte.numero1
dc.fonte.volume17
dc.format.medium1–27
dc.identifier.citationALBUQUERQUE, Andréa Souza de; GONÇALVES, Tadeu Oliver. Estado do conhecimento sobre o formador de professor de matemática em teses e dissertações (2010-2019). Revemat: Revista Eletrônica de Educação Matemática, Florianópolis, v. 17, n. 1, p. 1–27. 2022. https://doi.org/10.5007/1981-1322.2022.e81297. Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/revemat/article/view/81297/48500. Acesso em: 2023-09-18
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.5007/1981-1322.2022.e81297
dc.identifier.issn1981-1332
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/9597
dc.identifier.urlhttps://periodicos.ufsc.br/index.php/revemat/article/view/81297/48500
dc.languageptpt_BR
dc.languageenen_US
dc.subjectEstado do conhecimentopt_BR
dc.subjectFormador de Professor de matemáticapt_BR
dc.subjectState of knowledgeen_US
dc.subjectMathematics teacher traineren_US
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.titleRevemat: Revista Eletrônica de Educação Matemática
dc.titleEstado do conhecimento sobre o formador de professor de matemática em teses e dissertações (2010-2019)
dc.typeArtigo
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Revemat: Revista Eletrônica de Educação Matemática