Estado do conhecimento sobre o formador de professor de matemática em teses e dissertações (2010-2019)
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Tipo
Artigo
Classficação
Nível teórico
Data
2022
Título do Períodico
Revemat: Revista Eletrônica de Educação Matemática
ISSN
1981-1332
Página(s)/e-location
1–27
Idioma(s)
pt, en
Fonte
Fonte
Florianópolis
17
1
17
1
Resumo
O presente estudo foi realizado com vistas a investigação da produção acadêmica sobre o formador de professor de matemática, a fim de conhecer as principais temáticas foco das pesquisas e identificar os temas mais recorrentes e identificar os menos frequentes nos trabalhos relacionados aos formadores de professores de matemática que atuam no ensino superior, com analise dos resumos no período de 2010 a 2019. A metodologia do estudo tomou por base a abordagem qualitativa, se utilizou dos referenciais da análise de conteúdo com base em Bardin (1994). A metodologia utilizada foi a pesquisa do tipo estado do conhecimento. Os resultados possibilitaram conhecer melhor o estado das produções e contribuir para novos estudos ao identificar os temas menos frequentes nas produções práticas de ensino, que se referem: as condições de trabalho do formador de professor de matemática no ensino superior, saberes pedagógicos do formador relacionados ao ensino superior, formação continuada (in) existentes ou propostas pelas instituições onde o formador atua; sindicalização ou atuação política dos formadores de professores de matemática no âmbito das universidades.
This study aims at the investigation of academic production on the mathematics teacher trainer, in order to learn more about the main themes of the researches and identify the themes which are more recurrent and the ones which are less frequent in the works related to the mathematics teacher trainers that work in higher education, with analysis of abstracts of content analysis. The methodology applied was the state of knowledge research type. The results made it possible to identify the less frequent or unmentioned themes; which refer to: the working conditions of the teacher trainer of mathematics in higher education, the teacher's pedagogical knowledge related to higher education, continuing education (in)existing or proposed by the institutions where the trainer works; unionization or political action of educators of mathematics teachers within universities.
This study aims at the investigation of academic production on the mathematics teacher trainer, in order to learn more about the main themes of the researches and identify the themes which are more recurrent and the ones which are less frequent in the works related to the mathematics teacher trainers that work in higher education, with analysis of abstracts of content analysis. The methodology applied was the state of knowledge research type. The results made it possible to identify the less frequent or unmentioned themes; which refer to: the working conditions of the teacher trainer of mathematics in higher education, the teacher's pedagogical knowledge related to higher education, continuing education (in)existing or proposed by the institutions where the trainer works; unionization or political action of educators of mathematics teachers within universities.
Descrição
Palavras-chave
Estado do conhecimento, Formador de Professor de matemática, State of knowledge, Mathematics teacher trainer
Citação
ALBUQUERQUE, Andréa Souza de; GONÇALVES, Tadeu Oliver. Estado do conhecimento sobre o formador de professor de matemática em teses e dissertações (2010-2019). Revemat: Revista Eletrônica de Educação Matemática, Florianópolis, v. 17, n. 1, p. 1–27. 2022. https://doi.org/10.5007/1981-1322.2022.e81297. Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/revemat/article/view/81297/48500. Acesso em: 2023-09-18