Concepções e ações da gestão escolar em relação aos discentes (ou de como perder o foco da ação pedagógica na escola)

Abstract

Este trabalho busca entender as concepções que diferentes equipes gestoras de escolas públicas municipais de Duque de Caxias (RJ) evidenciam com relação à finalidade do processo de escolarização, assim como algumas das ações decorrentes dessas percepções, em função de garantir o direito à aprendizagem a todos os estudantes. Para isso, realizamos entrevistas semiestruturadas às equipes gestoras de 13 escolas desse município abordando as explicações situacionais desses gestores e os seus entendimentos sobre as possibilidades de atuação em meio à escassez de recursos e aos conflitos cotidianos. Destacamos que a perda do foco nas aprendizagens e nos processos didático-pedagógicos tem explicação, em parte, na existência de uma teoria pedagógica normativa, com escassa produção analítico-explicativa e praxiológica que possa concorrer para uma maior eficácia na ação pedagógica das equipes gestoras.This paper aimsto understand the conceptions that different management teams of municipalschools in Duque de Caxias (RJ) demonstrateregarding the purpose of the schooling process, as well as some of the actions resulting from these perceptions, in order to guarantee the right to learning for all students. In order to achieve this, we conducted semi-structured interviews with the management teams of 13 schools in this city, addressing the situational explanations of these managers and their understandings about theirpossibilities of acting amidstresources scarcity and daily conflicts. We emphasize that the loss of focus on learning and didactic-pedagogical processes arepartly explained by the use of a normative pedagogical theory, with scarce analytical-explanatory and praxeological productionsthat couldcontribute to greater effectiveness in the pedagogical action of management teams