A presença da disciplina de filosofia no currículo escolar de Moçambique

Abstract

Neste artigo, analisamos o atual contexto da presença da disciplina de filosofia, no ensino secundário geral do segundo ciclo (11º e 12º anos de escolaridade), de Moçambique, contextualizando historicamente sua configuração e as condições do ensino. Os resultados indicam que o ensino da filosofia nesse nível é ministrado com objetivos predefinidos, com potencial para uma aprendizagem significativa. Já a pesquisa é utilizada como estratégia de ensino-aprendizagem. Há diversas lacunas a registrar:In this article, it is possible to analyze the current context of the subject Philosophy in the general secondary education of the second cycle (11thand 12thyears of schooling) in Mozambique. Also,contextualize, historically, its configuration and teaching conditions. The results indicate that teaching Philosophy teaching at this level haspredefined goals, with potential toa meaningful learning. However, the research serves as a teaching-learning strategy. We can recordseveral gaps: ratio contents, weekly workload, and bibliographiccollection below the needs.