A arte rompe barreira: o teatro poético emancipatório na Educação Ambiental
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Tipo
Artigos
Classficação
Nível teórico
Data
2023
Título do Períodico
Vitruvian cogitationes
ISSN
2675-9616
Página(s)/e-location
77-91
Idioma(s)
pt
Fonte
Maringá
4
1
mar.
4
1
mar.
Fonte
Coleções
Resumo
Apresenta o contexto de como o teatro e a produção de poesias feitas por crianças e adolescentes da escola pública permitem desenvolver atividades com Educação Ambiental. O objetivo é criar um grupo de teatro na escola visando o Teatro do Oprimido, onde existe a interação com o público, quebrando as barreiras, por um viés de crítica social. A orientação é relacionar o debate ambiental por meio do teatro para a produção de um livro partindo das poesias escritas pelos estudantes. Neste contexto, os passos metodológicos se darão a partir do teatro e da produção de poesias que retratem a natureza observada.
Presenta el contexto de cómo el teatro y la producción poética realizada por niños y adolescentes de escuelas públicas permiten el desarrollo de actividades con Educación Ambiental. El objetivo es crear un grupo de teatro en la escuela teniendo como objetivo el Teatro del Oprimido, donde haya interacción con el público, rompiendo barreras, a través de un sesgo de crítica social. La orientación es relacionar el debate ambiental a través del teatro con la producción de un libro a partir de los poemas escritos por los alumnos. En este contexto, se darán los pasos metodológicos desde el teatro y la producción poética que retrate la naturaleza observada.
It presents the context of how the theater and the production of poetry made by children and adolescents from public schools allow the development of activities with Environmental Education. The objective is to create a theater group at the school aiming at the Theater of the Oppressed, where there is interaction with the public, breaking down barriers, through a bias of social criticism. The orientation is to relate the environmental debate through theater to the production of a book based on the poems written by the students. In this context, the methodological steps will be taken from the theater and the production of poetry that portray the observed nature.
Presenta el contexto de cómo el teatro y la producción poética realizada por niños y adolescentes de escuelas públicas permiten el desarrollo de actividades con Educación Ambiental. El objetivo es crear un grupo de teatro en la escuela teniendo como objetivo el Teatro del Oprimido, donde haya interacción con el público, rompiendo barreras, a través de un sesgo de crítica social. La orientación es relacionar el debate ambiental a través del teatro con la producción de un libro a partir de los poemas escritos por los alumnos. En este contexto, se darán los pasos metodológicos desde el teatro y la producción poética que retrate la naturaleza observada.
It presents the context of how the theater and the production of poetry made by children and adolescents from public schools allow the development of activities with Environmental Education. The objective is to create a theater group at the school aiming at the Theater of the Oppressed, where there is interaction with the public, breaking down barriers, through a bias of social criticism. The orientation is to relate the environmental debate through theater to the production of a book based on the poems written by the students. In this context, the methodological steps will be taken from the theater and the production of poetry that portray the observed nature.
Descrição
Palavras-chave
Teatro do Oprimido, Estudantes, Educação Ambiental, Meio Ambiente, Teatro del Oprimido, Estudiantes, Educación ambiental, Medio ambiente, Theater of the Oppressed, Students, Environmental Education, Environment
Citação
HORA, Uilson de Meneses; SILVA, Saulo Henrique Souza. A arte rompe barreira: o teatro poético emancipatório na Educação Ambiental. Vitruvian cogitationes, p. 77-91. 2023. https://doi.org/10.4025/rvc.v4i1.68007. Disponível em: https://periodicos.uem.br/vitruvian/index.php/revisvitruscogitationes/article/view/68007. Acesso em: 2025-02-12