Ensino de história e relações raciais na bncc: interculturalidade funcional e subordinação à pedagogia das competências

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dc.creatorSANTOS, Maria Aparecida Lima dos
dc.creatorOLIVEIRA, Ana Rita Lara de
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-8106-4978
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-1586-930X
dc.date.accessioned2022-04-07T12:54:44Z
dc.date.accessioned2023-08-03T20:36:15Z
dc.date.available2022-04-07T12:54:44Z
dc.date.available2023-08-03T20:36:15Z
dc.date.issued2021
dc.description.abstractApresentamos neste artigo, a partir de estudo de viés qualitativo e documental, a análise de alguns significantes relacionados à educação para as relações raciais que, abordados como híbridos, destacaram-se no processo de formulação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) ao apontarem para ocultamentos associados a projetos a ela subjacentes. Concluímos ressaltando que a substituição dos chamados enfoques predominantes pelo rol de competências na versão voltada ao Ensino Médio configura-se como indício do processo de recontextualização, que afasta o ensino de História tanto de sua função formativa quanto pedagógica e educativa ao exacerbar o pragmatismo subjacente à Pedagogia das Competências, fundamento central da BNCC.pt_BR
dc.description.abstractWe present in this article, from a qualitative and documentary study, the analysis of some signifiers related to education for racial relations. These signifiers were approached as hybrids and gained prominence in the process of preparing the Common National Curriculum Base (BNCC). They pointed some concealment which are related with underlying political projects. We conclude by emphasizing that the replacement of the so-called predominant approaches, by the list of competences in the High School version, is configured as an indication of the recontextualization process. This process distances the teaching of History both from its formative, pedagogical and educational function, by exacerbating the pragmatism underlying the Pedagogy of Competences, the central foundation of the BNCC.en_US
dc.description.abstractPresentamos en este artículo, a partir de un estudio cualitativo y documental, el análisis de algunos significantes relacionados con la educación para las relaciones raciales que, abordados como híbridos, se destacaron en el proceso de formulación del Currículo Base Común Nacional (BNCC) al señalar encubrimientos asociados con proyectos subyacentes. Concluimos destacando que la sustitución de los llamados enfoques predominantes por el listado de competencias en la versión de Bachillerato es un indicio del proceso de recontextualización que aleja la enseñanza de la Historia de su función formativa, pedagógica y educativa, al exacerbar la pragmatismo subyacente a la Pedagogía de Competencias, fundamento central del BNCC.es_ES
dc.fonte.cidadeGoiânia
dc.fonte.messet./dez.
dc.fonte.numero3
dc.fonte.volume46
dc.format.medium1378-1394
dc.identifier.citationSANTOS, Maria Aparecida Lima dos; OLIVEIRA, Ana Rita Lara de. Ensino de história e relações raciais na bncc: interculturalidade funcional e subordinação à pedagogia das competências. Inter-Ação, Goiânia, v. 46, n. 3, p. 1378-1394, set/dez. 2021. https://doi.org/10.5216/ia.v46i3.67144. Disponível em: https://www.revistas.ufg.br/interacao/article/view/67144. Acesso em: 2022-04-07
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.5216/ia.v46i3.67144
dc.identifier.issn1981-8416
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/6064
dc.identifier.urlhttps://www.revistas.ufg.br/interacao/article/view/67144
dc.languageptpt_BR
dc.subjectPolíticas curricularespt_BR
dc.subjectEnsino de históriapt_BR
dc.subjectBNCCpt_BR
dc.subjectEducational policeen_US
dc.subjectHistory teachingen_US
dc.subjectBNCCen_US
dc.subjectPolíticas curriculareses_ES
dc.subjectEnseñanza de la historiaes_ES
dc.subjectBncces_ES
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.titleInter-Ação
dc.titleEnsino de história e relações raciais na bncc: interculturalidade funcional e subordinação à pedagogia das competências
dc.typeDossiê
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