Necessidades psicológicas básicas: definições operacionais na docência universitária

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dc.creatorDAVOGLIO, Tarcia Rita
dc.creatorTIMM, Jordana Wruck
dc.creatorSANTOS, Bettina Steren dos
dc.creatorCONZATTI, Fernanda de Brito Kulmann
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-4445-1909
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-5595-232X
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-1693-1937
dc.date.accessioned2021-07-26T18:02:36Z
dc.date.accessioned2023-08-04T14:39:37Z
dc.date.available2021-07-26T18:02:36Z
dc.date.available2023-08-04T14:39:37Z
dc.date.issued2017
dc.description.abstractSelf-Determination Theory (SDT) maintains that the autonomous quality of motivation results from the balanced interaction between internal demands of the self and contextual nutrients from the satisfaction of basic psychological needs (NPB) of autonomy, competence and relatedness. This qualitative study aims to explore the operational definitions of NPB in the context of teaching in Higher Education. For this purpose, a sample of higher education academics answered, anonymously and voluntarily, three open questions, which analyzed by Discursive Textual Analysis. As a result, seven operational descriptors emerged defining autonomy, as well as a critical subcategory; seven of these are for competence and five for relatedness, which arediscussed in detail and in relation to teaching in Higher Education. Although confined to a single sample, results are potentially relevant for our understanding and advances in the field of motivational as well as for the promotion of policies focusing on satisfying and meeting the psychological well-being of Higher Education faculty members.en_US
dc.description.abstractLa Self-Determination Theory (SDT) asume que la calidad autónoma de la motivación resulta de la interacción equilibrada entre las demandas internas de lo selfy los nutrientes del contexto, a partir de la satisfacción de las necesidades psicológicas básicas (NPB) de autonomía, competencia y pertenencia. Este estudio cualitativo tuvo como objetivo explorar las definiciones operativas de las NPB en el contexto de la enseñanza en la Educación Superior. Por lo tanto, la muestra de profesores universitarios respondió, de forma anónima y voluntaria, a tres preguntas abiertas que tratan el tema, analizadas mediante Análisis Textual Discursiva. Como resultado, surgió siete descriptores operativos para definir la Autonomía, así como una subcategoría crítica; siete para la Competencia y cinco por Perteneciente, detallado y debatido en consonancia a la enseñanza. Aunque restringidos a una muestra, son resultados potencialmente relevantes para subsidiar la comprensión y avances en el campo de motivación, así como para la promoción de políticas enfocadas en la satisfacción y con el bienestar psicológico del profesional de la enseñanza de la Educación Superior.es_ES
dc.description.abstractA Self-Determination Theory (SDT) pressupõe que a qualidade autônoma da motivação resulta da interação equilibrada entre demandas internas do self e nutrientes contextuais, a partir da satisfação das necessidades psicológicas básicas (NPB) de autonomia, competência e pertencimento. Este estudo qualitativo teve por objetivo explorar as definições operacionais das NPB no âmbito da docência na Educação Superior. Para tanto, a amostra de professores universitários respondeu, de forma anônima e voluntária, a três questões abertas abordando a temática, analisadas por meio da Análise Textual Discursiva. Como resultado, emergiram sete descritores operacionais para definir Autonomia, além de uma subcategoria crítica; sete para Competência e cinco para Pertencimento, detalhados e debatidos em consonância à docência. Embora circunscritos a uma amostra, são resultados potencialmente relevantes para subsidiar a compreensão e os avanços no campo motivacional, bem como para a promoção de políticas voltadas à satisfação e ao bem-estar psicológico do profissional docente da Educação Superior.pt_BR
dc.fonte.cidadeCampinas, SP
dc.fonte.mesabr./jun.
dc.fonte.numero2
dc.fonte.volume19
dc.format.medium510-531
dc.identifier.citationDAVOGLIO, Tarcia Rita; TIMM, Jordana Wruck; SANTOS, Bettina Steren dos; CONZATTI, Fernanda de Brito Kulmann. Necessidades psicológicas básicas: definições operacionais na docência universitária. ETD - Educação Temática Digital , Campinas, SP, v.19, n. 2, p. 510-531, abr./jun. 2017. https://doi.org/10.20396/etd.v19i2.8644789. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/etd/article/view/8644789. Acesso: 2021-07-26
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.20396/etd.v19i2.8644789
dc.identifier.issn1676-2592
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/2892
dc.identifier.urlhttps://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/etd/article/view/8644789
dc.languageptpt_BR
dc.subjectEducationen_US
dc.subjectFaculty memberen_US
dc.subjectMotivationen_US
dc.subjectBasic Psychological Needsen_US
dc.subjectEducación Superiores_ES
dc.subjectProfesores. Motivaciónes_ES
dc.subjectNecesidades Psicológicas Básicases_ES
dc.subjectEducação Superiorpt_BR
dc.subjectDocentespt_BR
dc.subjectMotivaçãopt_BR
dc.subjectNecessidades psicológicas básicaspt_BR
dc.subject.classificationNível técnico
dc.terms.titleETD - Educação Temática Digital
dc.titleNecessidades psicológicas básicas: definições operacionais na docência universitária
dc.typeArtigo
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