Avaliação das aprendizagens na educação de pessoas jovens, adultas e idosas de acordo com as diretrizes federais e estaduais

Abstract

Este estudo investiga as orientações legais sobre a avaliação das aprendizagens e é fundamentado nas contribuições teóricas de autores como Arroyo, Libâneo e Luckesi. Objetiva-se analisar as diretrizes contidas nos documentos legais, em nível federal e estadual (Santa Catarina), referentes à avaliação das aprendizagens na educação de pessoas jovens, adultas e idosas. A metodologia adotada consiste na aplicação da Análise de Conteúdo de Bardin. Como resultado, destaca-se que a legislação tem foco em uma avaliação contínua, cumulativa e formativa e prioriza aspectos qualitativos sobre os quantitativos. Conclui-se que a avaliação é compreendida como aquela que pode oportunizar aprendizagem, correções de defasagens discentes e aprimoramento da prática docente.This study investigates the legal guidelines regarding the assessment of learning and is grounded in the theoretical contributions of authors such as Arroyo, Libâneo, and Luckesi. The objective is to analyze the directives contained in legal documents, at both federal and state levels (Santa Catarina), concerning the assessment of learning in the education of young, adult, and elderly individuals. The adopted methodology consists of applying Bardin's Content Analysis. As a result, it is highlighted that the legislation focuses on continuous, cumulative, and formative assessment and prioritizes qualitative aspects over quantitative ones. It is concluded that assessment is understood as one that can provide learning opportunities, correction of student gaps, and improvement of teaching practice.