Avaliação do aluno surdo na escola regular: pressupostos legais e experiências

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dc.creatorCORRÊA, Adriana
dc.creatorPIRES, Aparecida Carneiro
dc.creatorVIEIRA, Francileide Batista de Almeida
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-2060-4739
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-6219-585X
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-7980-1155
dc.date.accessioned2022-06-07T13:24:49Z
dc.date.accessioned2023-08-03T21:00:10Z
dc.date.available2022-06-07T13:24:49Z
dc.date.available2023-08-03T21:00:10Z
dc.date.issued2019
dc.description.abstractO presente trabalho objetivou identificar (na legislação e na literatura) pressupostos, recursos e práticas de avaliação para surdos. Para tal, definimos como percurso metodológico a pesquisa exploratória, pautada na análise documental e na revisão da literatura, embasando-se em Brasília (2014), Brasil (1996, 2015), Libâneo (2007), Luckesi (2011), Hoffmann (2011; 2013) entre outros. Apresentamos uma análise bibliográfica, baseada na legislação que trata da avaliação voltada para o aluno surdo e em resultados de 7 pesquisas. Identificamos que é necessária a formação continuada para modificar a atuação docente ante a avaliação, compreendendo a colaboração outros profissionais e membros da comunidade escolar no processo avaliativo.pt_BR
dc.description.abstractThe evaluation of learning aims to provide an understanding of the consolidated knowledge and rethinking the educational practices in order to favor the learning of the students. Based on these considerations, this study aimed to identify (in legislation and literature) assumptions, resources and evaluation practices for the deaf in order to reflect on the conditions that optimizes this process. Therefore, we defined as as methodological path the exploratory research, based on the documental analysis and the literature review, whose foundation was based on Brasilia (2014), Brasil (1996, 2015), Libâneo (2007), Luckesi (2011), Hoffmann (2011, 2013), among others. Thus, we present a qualitative bibliographical analysis, based on the legislation that deals with the evaluation focused on the deaf student and on the results of 7 researches that discusses resources and strategies to favor the optimization of this process. We identified the need for continuous training to modify the teaching performance on the evaluation, with other professionals and members of the school community in the evaluation process.en_US
dc.description.abstractLa evaluación del aprendizaje tiene como objetivo proporcionar la comprensión de los conocimientos consolidados y repensar las prácticas educativas para favorecer el aprendizaje de los alumnos. Teniendo en cuenta estas consideraciones, el presente trabajo tiene como objetivo general identificar (en la legislación y en la literatura) presupuestos, recursos y prácticas de evaluación para sordos a fin de reflexionar sobre las condiciones que optimicen este proceso. Para ello, definimos como recorrido metodológico la investigación exploratoria, pautada en el análisis documental y en la revisión de la literatura, cuya fundamentación se basó en Brasília (2014), Brasil (1996, 2015), Libâneo (2007), Luckesi (2011), Hoffmann (2011; 2013) entre otros. De este modo, presentamos un análisis bibliográfico, de naturaleza cualitativa, basada en la legislación que trata de la evaluación volcada hacia el alumno sordo y en resultados de 7 investigaciones que discuten recursos y estrategias para favorecer la optimización de ese proceso. Hemos identificado la necesidad de la formación continua para modificar el desempeño docente en la evaluación, incluyendo la colaboración de otros profesionales y miembros de la comunidad escolar en el proceso de evaluación.es_ES
dc.description.noteDossiê: Políticas de Educação Inclusiva: desafios atuais
dc.fonte.cidadeUberlândia
dc.fonte.mesmaio/ago.
dc.fonte.numero2
dc.fonte.volume8
dc.format.medium123-140
dc.identifier.citationCORRÊA, Adriana; PIRES, Aparecida Carneiro; VIEIRA, Francileide Batista de Almeida. Avaliação do aluno surdo na escola regular: pressupostos legais e experiências. Revista Educação e Políticas em Debate, Uberlândia, v. 8, n. 2, p. 123-140, maio/ago. 2019. https://doi.org/10.14393/REPOD-v8n2a2019-51785. Disponível em: https://seer.ufu.br/index.php/revistaeducaopoliticas/article/view/51785. Acesso em: 2022-06-07
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.14393/REPOD-v8n2a2019-51785
dc.identifier.issn2238-8346
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/6376
dc.identifier.urlhttps://seer.ufu.br/index.php/revistaeducaopoliticas/article/view/51785
dc.languageptpt_BR
dc.subjectAvaliaçãopt_BR
dc.subjectPolíticas de educação inclusivapt_BR
dc.subjectSurdopt_BR
dc.subjectEvaluationen_US
dc.subjectInclusive education policiesen_US
dc.subjectDeafen_US
dc.subjectAvaliaçãoes_ES
dc.subjectPolíticas de educação inclusivaes_ES
dc.subjectSurdoes_ES
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.titleRevista Educação e Políticas em Debate
dc.titleAvaliação do aluno surdo na escola regular: pressupostos legais e experiências
dc.typeDossiê
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