Avaliação do aluno surdo na escola regular: pressupostos legais e experiências
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Tipo
Dossiê
Classficação
Nível teórico
Data
2019
Título do Períodico
Revista Educação e Políticas em Debate
ISSN
2238-8346
Página(s)/e-location
123-140
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Uberlândia
8
2
maio/ago.
8
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maio/ago.
Resumo
O presente trabalho objetivou identificar (na legislação e na literatura) pressupostos, recursos e práticas de avaliação para surdos. Para tal, definimos como percurso metodológico a pesquisa exploratória, pautada na análise documental e na revisão da literatura, embasando-se em Brasília (2014), Brasil (1996, 2015), Libâneo (2007), Luckesi (2011), Hoffmann (2011; 2013) entre outros. Apresentamos uma análise bibliográfica, baseada na legislação que trata da avaliação voltada para o aluno surdo e em resultados de 7 pesquisas. Identificamos que é necessária a formação continuada para modificar a atuação docente ante a avaliação, compreendendo a colaboração outros profissionais e membros da comunidade escolar no processo avaliativo.
The evaluation of learning aims to provide an understanding of the consolidated knowledge and rethinking the educational practices in order to favor the learning of the students. Based on these considerations, this study aimed to identify (in legislation and literature) assumptions, resources and evaluation practices for the deaf in order to reflect on the conditions that optimizes this process. Therefore, we defined as as methodological path the exploratory research, based on the documental analysis and the literature review, whose foundation was based on Brasilia (2014), Brasil (1996, 2015), Libâneo (2007), Luckesi (2011), Hoffmann (2011, 2013), among others. Thus, we present a qualitative bibliographical analysis, based on the legislation that deals with the evaluation focused on the deaf student and on the results of 7 researches that discusses resources and strategies to favor the optimization of this process. We identified the need for continuous training to modify the teaching performance on the evaluation, with other professionals and members of the school community in the evaluation process.
La evaluación del aprendizaje tiene como objetivo proporcionar la comprensión de los conocimientos consolidados y repensar las prácticas educativas para favorecer el aprendizaje de los alumnos. Teniendo en cuenta estas consideraciones, el presente trabajo tiene como objetivo general identificar (en la legislación y en la literatura) presupuestos, recursos y prácticas de evaluación para sordos a fin de reflexionar sobre las condiciones que optimicen este proceso. Para ello, definimos como recorrido metodológico la investigación exploratoria, pautada en el análisis documental y en la revisión de la literatura, cuya fundamentación se basó en Brasília (2014), Brasil (1996, 2015), Libâneo (2007), Luckesi (2011), Hoffmann (2011; 2013) entre otros. De este modo, presentamos un análisis bibliográfico, de naturaleza cualitativa, basada en la legislación que trata de la evaluación volcada hacia el alumno sordo y en resultados de 7 investigaciones que discuten recursos y estrategias para favorecer la optimización de ese proceso. Hemos identificado la necesidad de la formación continua para modificar el desempeño docente en la evaluación, incluyendo la colaboración de otros profesionales y miembros de la comunidad escolar en el proceso de evaluación.
The evaluation of learning aims to provide an understanding of the consolidated knowledge and rethinking the educational practices in order to favor the learning of the students. Based on these considerations, this study aimed to identify (in legislation and literature) assumptions, resources and evaluation practices for the deaf in order to reflect on the conditions that optimizes this process. Therefore, we defined as as methodological path the exploratory research, based on the documental analysis and the literature review, whose foundation was based on Brasilia (2014), Brasil (1996, 2015), Libâneo (2007), Luckesi (2011), Hoffmann (2011, 2013), among others. Thus, we present a qualitative bibliographical analysis, based on the legislation that deals with the evaluation focused on the deaf student and on the results of 7 researches that discusses resources and strategies to favor the optimization of this process. We identified the need for continuous training to modify the teaching performance on the evaluation, with other professionals and members of the school community in the evaluation process.
La evaluación del aprendizaje tiene como objetivo proporcionar la comprensión de los conocimientos consolidados y repensar las prácticas educativas para favorecer el aprendizaje de los alumnos. Teniendo en cuenta estas consideraciones, el presente trabajo tiene como objetivo general identificar (en la legislación y en la literatura) presupuestos, recursos y prácticas de evaluación para sordos a fin de reflexionar sobre las condiciones que optimicen este proceso. Para ello, definimos como recorrido metodológico la investigación exploratoria, pautada en el análisis documental y en la revisión de la literatura, cuya fundamentación se basó en Brasília (2014), Brasil (1996, 2015), Libâneo (2007), Luckesi (2011), Hoffmann (2011; 2013) entre otros. De este modo, presentamos un análisis bibliográfico, de naturaleza cualitativa, basada en la legislación que trata de la evaluación volcada hacia el alumno sordo y en resultados de 7 investigaciones que discuten recursos y estrategias para favorecer la optimización de ese proceso. Hemos identificado la necesidad de la formación continua para modificar el desempeño docente en la evaluación, incluyendo la colaboración de otros profesionales y miembros de la comunidad escolar en el proceso de evaluación.
Descrição
Palavras-chave
Avaliação, Políticas de educação inclusiva, Surdo, Evaluation, Inclusive education policies, Deaf, Avaliação, Políticas de educação inclusiva, Surdo
Citação
CORRÊA, Adriana; PIRES, Aparecida Carneiro; VIEIRA, Francileide Batista de Almeida. Avaliação do aluno surdo na escola regular: pressupostos legais e experiências. Revista Educação e Políticas em Debate, Uberlândia, v. 8, n. 2, p. 123-140, maio/ago. 2019. https://doi.org/10.14393/REPOD-v8n2a2019-51785. Disponível em: https://seer.ufu.br/index.php/revistaeducaopoliticas/article/view/51785. Acesso em: 2022-06-07