La doble visión de la educación permanente: dos perspectivas analíticas
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Tipo
Artigo
Classficação
Nível teórico
Data
2018
Título do Períodico
Linhas Críticas
ISSN
1981-0431
Página(s)/e-location
e19170
Idioma(s)
es
Fonte
Fonte
Brasília
24
jan./dez.
24
jan./dez.
Coleções
Resumo
A lo largo de los últimos años se ha producido un debate en relación al concepto de educación permanente. Muchas veces este se ha reducido de una manera funcionalista, aunque debería estar más relacionado tanto con procesos de educación formal como de educación no formal e informal. Constatamos como la educación a lo largo de la vida instrumentaliza y emancipa al mismo tiempo, por tanto podemos aproximarnos a este concepto desde una doble perspectiva. La primera se centra en explotar los recursos económicos y culturales en las sociedades occidentales. La segunda es una visión más centrada en la ciencia de la educación, en los actores sociales individuales y en su biograficidad. Este trabajo se centra en las tensiones que se dan entre estas dos perspectivas.
Descrição
Palavras-chave
Educación permanente, Educación a lo largo de la vida, Biograficidad, Formación continua, Educación de adultos
Citação
ALHEIT, Peter; HERNÁNDEZ-CARRERA, Rafael M.. La doble visión de la educación permanente: dos perspectivas analíticas. Linhas Críticas, Brasília, v. 24, p. e19170, jan/dez. 2018. https://doi.org/10.26512/lc.v24i0.19170. Disponível em: https://periodicos.unb.br/index.php/linhascriticas/article/view/19170. Acesso em: 2021-09-24