Reflexões a partir da percepção dos discentes sobre inclusão e cotas para estudantes com deficiências no ensino superior

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dc.creatorSOARES, Ana Cristina Silva
dc.creatorOLIVEIRA, Daniele Kelly Lima de
dc.creatorSOUSA, Maria Gorete de
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-0211-965X
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-8891-7328
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-3718-8145
dc.date.accessioned2022-09-29T14:11:39Z
dc.date.accessioned2023-08-03T20:27:01Z
dc.date.available2022-09-29T14:11:39Z
dc.date.available2023-08-03T20:27:01Z
dc.date.issued2019
dc.description.abstractEste artigo analisa como a inclusão no ensino superior, sendo marcada por desigualdades e ideias equivocadas, vem comprometendo até os dias atuais o acesso e a permanência dos estudantes, na busca por cursos de graduação. Os dados empíricos permitiram a construção de pressupostos para uma pesquisa de abordagem qualitativa, documental e quantitativa, com estudantes do primeiro ao oitavo período do curso de Pedagogia, da Universidade Estadual Vale do Acaraú (UVA), no município de Sobral, Ceará.pt_BR
dc.description.abstractThis article analyzes how the inclusion in higher education, being marked by inequalities, and mistaken ideas, has been compromising until the present day the access and the permanence of the students, in the search for undergraduate courses. The empirical data allowed the construction of assumptions for a qualitative, documental and quantitative approach, with students from the first to the eighth period of the Pedagogy course, from the Vale do Acaraú State University (UVA), in the municipality of Sobral, Ceará.en_US
dc.description.abstractEste artículo analiza cómo la inclusión en la educación superior, marcada por las desigualdades y los conceptos erróneos, ha comprometido hasta el día de hoy el acceso y la permanencia de los estudiantes en la búsqueda de cursos de pregrado. Los datos empíricos permitieron la construcción de supuestos para una investigación de enfoque cualitativo, documental y cuantitativo, con estudiantes del primer al octavo período del curso de Pedagogía, en la Universidad Estatal Vale do Acaraú (UVA), en Sobral, Ceará.es_ES
dc.fonte.cidadeAraraquara
dc.fonte.mesjul./dez.
dc.fonte.numero2
dc.fonte.volume21
dc.format.medium226-240
dc.identifier.citationSOARES, Ana Cristina Silva; OLIVEIRA, Daniele Kelly Lima de; SOUSA, Maria Gorete de. Reflexões a partir da percepção dos discentes sobre inclusão e cotas para estudantes com deficiências no ensino superior. DOXA - Revista Brasileira de Psicologia da Educação, Araraquara, v. 21, n. 2, p. 226-240, jul/dez. 2019. https://doi.org/10.30715/doxa.v21i2.13090. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/doxa/article/view/13090. Acesso em: 2022-09-29
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.30715/doxa.v21i2.13090
dc.identifier.issn2594-8385
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/7079
dc.identifier.urlhttps://periodicos.fclar.unesp.br/doxa/article/view/13090
dc.languageptpt_BR
dc.subjectCurso de pedagogiapt_BR
dc.subjectCotaspt_BR
dc.subjectInclusãopt_BR
dc.subjectCourse of pedagogyen_US
dc.subjectQuotasen_US
dc.subjectInclusionen_US
dc.subjectCurso de pedagogíaes_ES
dc.subjectCuotases_ES
dc.subjectInclusiónes_ES
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.titleDOXA - Revista Brasileira de Psicologia da Educação
dc.titleReflexões a partir da percepção dos discentes sobre inclusão e cotas para estudantes com deficiências no ensino superior
dc.typeDossiê
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DOXA: Revista Brasileira de Psicologia e Educação