Reflexões a partir da percepção dos discentes sobre inclusão e cotas para estudantes com deficiências no ensino superior
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Tipo
Dossiê
Classficação
Nível teórico
Data
2019
Título do Períodico
DOXA - Revista Brasileira de Psicologia da Educação
ISSN
2594-8385
Página(s)/e-location
226-240
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Araraquara
21
2
jul./dez.
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Resumo
Este artigo analisa como a inclusão no ensino superior, sendo marcada por desigualdades e ideias equivocadas, vem comprometendo até os dias atuais o acesso e a permanência dos estudantes, na busca por cursos de graduação. Os dados empíricos permitiram a construção de pressupostos para uma pesquisa de abordagem qualitativa, documental e quantitativa, com estudantes do primeiro ao oitavo período do curso de Pedagogia, da Universidade Estadual Vale do Acaraú (UVA), no município de Sobral, Ceará.
This article analyzes how the inclusion in higher education, being marked by inequalities, and mistaken ideas, has been compromising until the present day the access and the permanence of the students, in the search for undergraduate courses. The empirical data allowed the construction of assumptions for a qualitative, documental and quantitative approach, with students from the first to the eighth period of the Pedagogy course, from the Vale do Acaraú State University (UVA), in the municipality of Sobral, Ceará.
Este artículo analiza cómo la inclusión en la educación superior, marcada por las desigualdades y los conceptos erróneos, ha comprometido hasta el día de hoy el acceso y la permanencia de los estudiantes en la búsqueda de cursos de pregrado. Los datos empíricos permitieron la construcción de supuestos para una investigación de enfoque cualitativo, documental y cuantitativo, con estudiantes del primer al octavo período del curso de Pedagogía, en la Universidad Estatal Vale do Acaraú (UVA), en Sobral, Ceará.
This article analyzes how the inclusion in higher education, being marked by inequalities, and mistaken ideas, has been compromising until the present day the access and the permanence of the students, in the search for undergraduate courses. The empirical data allowed the construction of assumptions for a qualitative, documental and quantitative approach, with students from the first to the eighth period of the Pedagogy course, from the Vale do Acaraú State University (UVA), in the municipality of Sobral, Ceará.
Este artículo analiza cómo la inclusión en la educación superior, marcada por las desigualdades y los conceptos erróneos, ha comprometido hasta el día de hoy el acceso y la permanencia de los estudiantes en la búsqueda de cursos de pregrado. Los datos empíricos permitieron la construcción de supuestos para una investigación de enfoque cualitativo, documental y cuantitativo, con estudiantes del primer al octavo período del curso de Pedagogía, en la Universidad Estatal Vale do Acaraú (UVA), en Sobral, Ceará.
Descrição
Palavras-chave
Curso de pedagogia, Cotas, Inclusão, Course of pedagogy, Quotas, Inclusion, Curso de pedagogía, Cuotas, Inclusión
Citação
SOARES, Ana Cristina Silva; OLIVEIRA, Daniele Kelly Lima de; SOUSA, Maria Gorete de. Reflexões a partir da percepção dos discentes sobre inclusão e cotas para estudantes com deficiências no ensino superior. DOXA - Revista Brasileira de Psicologia da Educação, Araraquara, v. 21, n. 2, p. 226-240, jul/dez. 2019. https://doi.org/10.30715/doxa.v21i2.13090. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/doxa/article/view/13090. Acesso em: 2022-09-29