Do paradigma do ensino ao paradigma da aprendizagem: um estudo de caso sobre o ensino universitário em tempos de pandemia

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dc.creatorFÁVERO, Altair Alberto
dc.creatorMIKOLAICZIK, Daniê Regina
dc.creatorROCHA, Bruna Eduarda
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-9187-7283
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-0501-384X
dc.date.accessioned2023-04-04T20:30:58Z
dc.date.accessioned2023-08-03T20:25:49Z
dc.date.available2023-04-04T20:30:58Z
dc.date.available2023-08-03T20:25:49Z
dc.date.issued2022
dc.description.abstractEm 2020, frente ao isolamento social causado pela pandemia de Covid-19, o ensino remoto foi a possibilidade de continuidade da educação. Diante desse fato, foi desenvolvido este artigo, que teve o objetivo de compreender, a partir da teoria dos paradigmas do ensino e da aprendizagem de Masetto (2005), qual o paradigma predominante no ensino remoto em duas turmas de pós-graduação stricto sensu em Educação na UPF. A metodologia mesclou as abordagens qualitativa e quantitativa, por meio da entrega de questionários. Concluiu-se que a maioria dos alunos considerou que desenvolveu conhecimentos úteis para a vida profissional. Como aspectos negativos dessa modalidade, os respondentes dos questionários destacaram o cansaço frente às telas de computador e também a falta de contato com os colegas.pt_BR
dc.description.abstractIn 2020, given the social isolation caused by the Covid-19 Pandemic, remote learning was the possibility of continuing education. In view of this fact, this article was developed with the objective of understanding, based on the theory of teaching and learning paradigms of Masetto (2005), which is the predominant paradigm in remote teaching in two stricto sensu postgraduate classes in Education at the UPF. The methodology mixed qualitative and quantitative approaches, through the delivery of questionnaires. It was concluded that most students considered that they developed useful knowledge for their professional life. As negative aspects of this modality, the respondents to the questionnaires highlighted fatigue in front of computer screens and also the lack of contact with colleagues.en_US
dc.fonte.cidadeItatiba
dc.fonte.numero1
dc.fonte.volume40
dc.format.mediume022019
dc.identifier.citationFÁVERO, Altair Alberto; MIKOLAICZIK, Daniê Regina; ROCHA, Bruna Eduarda. Do paradigma do ensino ao paradigma da aprendizagem: um estudo de caso sobre o ensino universitário em tempos de pandemia. Horizontes, Itatiba, v. 40, n. 1, p. e022019. 2022. https://doi.org/10.24933/horizontes.v40i1.1219. Disponível em: https://revistahorizontes.usf.edu.br/horizontes/article/view/1219. Acesso em: 2023-04-04
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.24933/horizontes.v40i1.1219
dc.identifier.issn2317-109X
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/9019
dc.identifier.urlhttps://revistahorizontes.usf.edu.br/horizontes/article/view/1219
dc.languageptpt_BR
dc.subjectParadigma do ensinopt_BR
dc.subjectParadigma da aprendizagempt_BR
dc.subjectEducação superiorpt_BR
dc.subjectEnsino remotopt_BR
dc.subjectTeaching paradigmen_US
dc.subjectLearning paradigmen_US
dc.subjectCollege educationen_US
dc.subjectRemote teachingen_US
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.titleHorizontes
dc.titleDo paradigma do ensino ao paradigma da aprendizagem: um estudo de caso sobre o ensino universitário em tempos de pandemia
dc.typeArtigos
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