A prática de leitura de uma escola da rede pública estadual do tocantins reorientada pela "prova Brasil"

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dc.creatorALMEIDA, Núbia Régia de
dc.creatorMELO, Márcio Araújo de
dc.date.accessioned2022-06-06T20:35:36Z
dc.date.accessioned2023-08-03T20:59:52Z
dc.date.available2022-06-06T20:35:36Z
dc.date.available2023-08-03T20:59:52Z
dc.date.issued2016
dc.description.abstractO objetivo deste artigo é averiguar e discutir se as políticas públicas de avaliações externas, especificamente a da Prova Brasil, podem influenciar o ensino de leitura dos professores de uma escola da rede pública estadual da cidade de Araguaína (TO) e, consequentemente, alterarem a cultura escolar dessa instituição de ensino. Trata-se de um estudo de caso com abordagem qualitativa. Os dados foram colhidos in loco por meio de observação de aulas e registros dos documentos escolares e também foram realizadas entrevistas com docentes, gestores escolares e da Secretaria Estadual de Educação. Constatou-se que, tanto as políticas de avaliações externas, principalmente a da Prova Brasil, quanto as políticas implantadas para dar suporte as essas avaliações provocaram a equipe escolar no sentido de alterar suas práticas escolares e de ensino de leitura, visando atender ao chamado dessas avaliações, e, por conseguinte, tais mudanças alteraram a cultura escolar da instituição de ensino.pt_BR
dc.description.abstractThe purpose of this paper is to examine and discuss whether the public policies of external evaluations, specifically the exam named "Prova Brasil" can influence the teaching reading procedures of teachers who work in a public school in the city of Araguaína (TO) (Tocantins) and, consequently, change the school culture in that educational institution. This is a case study of a qualitative nature. The data were collected in loco by means of classroom observation and records of school documents, as well as interviews with teachers, school administrators and people related to the State Department of Education. The data analysis revealed that both the external evaluation policies, especially "Prova Brasil", and the policies that were implemented to support these assessments led the school staff to improve their school and reading instruction practices to meet the demands of such assessments, and, therefore, such changes affected this educational institution's school culture.en_US
dc.fonte.cidadeUberlândia
dc.fonte.mesjan./jul.
dc.fonte.numero1
dc.fonte.volume5
dc.format.medium9-26
dc.identifier.citationALMEIDA, Núbia Régia de; MELO, Márcio Araújo de. A prática de leitura de uma escola da rede pública estadual do tocantins reorientada pela "prova Brasil". Revista Educação e Políticas em Debate, Uberlândia, v. 5, n. 1, p. 9-26, jan/jul. 2016. Disponível em: https://seer.ufu.br/index.php/revistaeducaopoliticas/article/view/44553. Acesso em: 2022-06-06
dc.identifier.issn2238-8346
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/6185
dc.identifier.urlhttps://seer.ufu.br/index.php/revistaeducaopoliticas/article/view/44553
dc.languageptpt_BR
dc.subjectEnsino de leiturapt_BR
dc.subjectProva Brasilpt_BR
dc.subjectAlteração da cultura escolarpt_BR
dc.subjectTeaching readingen_US
dc.subjectProva Brasilen_US
dc.subjectChanges in school cultureen_US
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.titleRevista Educação e Políticas em Debate
dc.titleA prática de leitura de uma escola da rede pública estadual do tocantins reorientada pela "prova Brasil"
dc.typeArtigo
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