A prática de leitura de uma escola da rede pública estadual do tocantins reorientada pela "prova Brasil"
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Tipo
Artigo
Classficação
Nível teórico
Data
2016
ORCID
Título do Períodico
Revista Educação e Políticas em Debate
ISSN
2238-8346
Página(s)/e-location
9-26
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Uberlândia
5
1
jan./jul.
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Resumo
O objetivo deste artigo é averiguar e discutir se as políticas públicas de avaliações externas, especificamente a da Prova Brasil, podem influenciar o ensino de leitura dos professores de uma escola da rede pública estadual da cidade de Araguaína (TO) e, consequentemente, alterarem a cultura escolar dessa instituição de ensino. Trata-se de um estudo de caso com abordagem qualitativa. Os dados foram colhidos in loco por meio de observação de aulas e registros dos documentos escolares e também foram realizadas entrevistas com docentes, gestores escolares e da Secretaria Estadual de Educação. Constatou-se que, tanto as políticas de avaliações externas, principalmente a da Prova Brasil, quanto as políticas implantadas para dar suporte as essas avaliações provocaram a equipe escolar no sentido de alterar suas práticas escolares e de ensino de leitura, visando atender ao chamado dessas avaliações, e, por conseguinte, tais mudanças alteraram a cultura escolar da instituição de ensino.
The purpose of this paper is to examine and discuss whether the public policies of external evaluations, specifically the exam named "Prova Brasil" can influence the teaching reading procedures of teachers who work in a public school in the city of Araguaína (TO) (Tocantins) and, consequently, change the school culture in that educational institution. This is a case study of a qualitative nature. The data were collected in loco by means of classroom observation and records of school documents, as well as interviews with teachers, school administrators and people related to the State Department of Education. The data analysis revealed that both the external evaluation policies, especially "Prova Brasil", and the policies that were implemented to support these assessments led the school staff to improve their school and reading instruction practices to meet the demands of such assessments, and, therefore, such changes affected this educational institution's school culture.
The purpose of this paper is to examine and discuss whether the public policies of external evaluations, specifically the exam named "Prova Brasil" can influence the teaching reading procedures of teachers who work in a public school in the city of Araguaína (TO) (Tocantins) and, consequently, change the school culture in that educational institution. This is a case study of a qualitative nature. The data were collected in loco by means of classroom observation and records of school documents, as well as interviews with teachers, school administrators and people related to the State Department of Education. The data analysis revealed that both the external evaluation policies, especially "Prova Brasil", and the policies that were implemented to support these assessments led the school staff to improve their school and reading instruction practices to meet the demands of such assessments, and, therefore, such changes affected this educational institution's school culture.
Descrição
Palavras-chave
Ensino de leitura, Prova Brasil, Alteração da cultura escolar, Teaching reading, Prova Brasil, Changes in school culture
Citação
ALMEIDA, Núbia Régia de; MELO, Márcio Araújo de. A prática de leitura de uma escola da rede pública estadual do tocantins reorientada pela "prova Brasil". Revista Educação e Políticas em Debate, Uberlândia, v. 5, n. 1, p. 9-26, jan/jul. 2016. Disponível em: https://seer.ufu.br/index.php/revistaeducaopoliticas/article/view/44553. Acesso em: 2022-06-06