As múltiplas facetas do currículo escolar permeado pela reflexividade narrativa na formação de professores(as)

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dc.creatorMORAIS, Joelson de Sousa
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-1893-1316
dc.date.accessioned2024-08-27T16:06:58Z
dc.date.available2024-08-27T16:06:58Z
dc.date.issued2023
dc.description.abstractO texto foi produzido como uma pesquisaformação narrativa (auto)biográfica em educação e mostra a importância de evocar a experiência do sujeito-autor na construção de conhecimentos e no aprimoramento da formação docente pela narração. Os dispositivos metodológicos utilizados foram: escritas narrativas, itinerários de leitura e diário de pesquisa. O objetivo é compreender os processos formativos da docência trilhados no contexto da produção dos itinerários de leitura mediatizados pela escrita narrativa (auto)biográfica. A pesquisa mostrou que a reflexividade narrativa na formação doutoral revelou um conjunto de possibilidades potenciais de formação, transformação e aprendizagens que modificam o sujeito na construção de conhecimentos de si e da vida.pt_BR
dc.description.abstractThe text was produced as a (auto)biographical narrative formation research in education showing the importance of evoking the experience of the author-subject in the construction of knowledge and improvement of teacher formation through narration. The methodological devices used were: narrative writings, reading itineraries and research diary. It aims to: understand the formative processes of teaching followed in the context of the production of reading itineraries mediated by (auto)biographical narrative writing. The research showed that narrative reflexivity in doctoral training revealed a set of potential possibilities for training, transformation and learning, transforming the subject in the construction of knowledge about himself, life and research-training.pt_US
dc.description.noteNarrativas docentes: gênero transgressor e (auto)formativo
dc.format.mediume023023
dc.identifier.citationMORAIS, Joelson de Sousa. As múltiplas facetas do currículo escolar permeado pela reflexividade narrativa na formação de professores(as). Horizontes, p. e023023. 2023. https://doi.org/10.24933/horizontes.v41i1.1542. Disponível em: https://revistahorizontes.usf.edu.br/horizontes/article/view/1542. Acesso em: 2024-08-27pt_BR
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.24933/horizontes.v41i1.1542
dc.identifier.issn2317-109X
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/11046
dc.identifier.urlhttps://revistahorizontes.usf.edu.br/horizontes/article/view/1542
dc.languageptpt_BR
dc.subjectPesquisaformaçãopt_BR
dc.subjectReflexividade narrativapt_BR
dc.subjectCurrículopt_BR
dc.subject(Auto)biografiapt_BR
dc.subjectResearch-trainingpt_US
dc.subjectNarrative reflexivitypt_US
dc.subjectCurriculumpt_US
dc.subjectAutobiographypt_US
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.sourceItatiba
dc.terms.source41
dc.terms.source1
dc.terms.titleHorizontes
dc.titleAs múltiplas facetas do currículo escolar permeado pela reflexividade narrativa na formação de professores(as)
dc.typeArtigos
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