As múltiplas facetas do currículo escolar permeado pela reflexividade narrativa na formação de professores(as)
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Tipo
Artigos
Classficação
Nível teórico
Data
2023
Autores
Título do Períodico
Horizontes
ISSN
2317-109X
Página(s)/e-location
e023023
Idioma(s)
pt
Fonte
Itatiba
41
1
41
1
Fonte
Coleções
Resumo
O texto foi produzido como uma pesquisaformação narrativa (auto)biográfica em educação e mostra a importância
de evocar a experiência do sujeito-autor na construção de conhecimentos e no aprimoramento da formação
docente pela narração. Os dispositivos metodológicos utilizados foram: escritas narrativas, itinerários de leitura e
diário de pesquisa. O objetivo é compreender os processos formativos da docência trilhados no contexto da
produção dos itinerários de leitura mediatizados pela escrita narrativa (auto)biográfica. A pesquisa mostrou que a
reflexividade narrativa na formação doutoral revelou um conjunto de possibilidades potenciais de formação,
transformação e aprendizagens que modificam o sujeito na construção de conhecimentos de si e da vida.
The text was produced as a (auto)biographical narrative formation research in education showing the importance of evoking the experience of the author-subject in the construction of knowledge and improvement of teacher formation through narration. The methodological devices used were: narrative writings, reading itineraries and research diary. It aims to: understand the formative processes of teaching followed in the context of the production of reading itineraries mediated by (auto)biographical narrative writing. The research showed that narrative reflexivity in doctoral training revealed a set of potential possibilities for training, transformation and learning, transforming the subject in the construction of knowledge about himself, life and research-training.
The text was produced as a (auto)biographical narrative formation research in education showing the importance of evoking the experience of the author-subject in the construction of knowledge and improvement of teacher formation through narration. The methodological devices used were: narrative writings, reading itineraries and research diary. It aims to: understand the formative processes of teaching followed in the context of the production of reading itineraries mediated by (auto)biographical narrative writing. The research showed that narrative reflexivity in doctoral training revealed a set of potential possibilities for training, transformation and learning, transforming the subject in the construction of knowledge about himself, life and research-training.
Descrição
Palavras-chave
Pesquisaformação, Reflexividade narrativa, Currículo, (Auto)biografia, Research-training, Narrative reflexivity, Curriculum, Autobiography
Citação
MORAIS, Joelson de Sousa. As múltiplas facetas do currículo escolar permeado pela reflexividade narrativa na formação
de professores(as). Horizontes, p. e023023. 2023. https://doi.org/10.24933/horizontes.v41i1.1542. Disponível em: https://revistahorizontes.usf.edu.br/horizontes/article/view/1542. Acesso em: 2024-08-27