As múltiplas facetas do currículo escolar permeado pela reflexividade narrativa na formação de professores(as)

Abstract

O texto foi produzido como uma pesquisaformação narrativa (auto)biográfica em educação e mostra a importância de evocar a experiência do sujeito-autor na construção de conhecimentos e no aprimoramento da formação docente pela narração. Os dispositivos metodológicos utilizados foram: escritas narrativas, itinerários de leitura e diário de pesquisa. O objetivo é compreender os processos formativos da docência trilhados no contexto da produção dos itinerários de leitura mediatizados pela escrita narrativa (auto)biográfica. A pesquisa mostrou que a reflexividade narrativa na formação doutoral revelou um conjunto de possibilidades potenciais de formação, transformação e aprendizagens que modificam o sujeito na construção de conhecimentos de si e da vida.The text was produced as a (auto)biographical narrative formation research in education showing the importance of evoking the experience of the author-subject in the construction of knowledge and improvement of teacher formation through narration. The methodological devices used were: narrative writings, reading itineraries and research diary. It aims to: understand the formative processes of teaching followed in the context of the production of reading itineraries mediated by (auto)biographical narrative writing. The research showed that narrative reflexivity in doctoral training revealed a set of potential possibilities for training, transformation and learning, transforming the subject in the construction of knowledge about himself, life and research-training.