Transição para o ensino fundamental II: o que dizem as pesquisas brasileiras

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dc.creatorREIS, Ludimila Maria da Silva
dc.creatorNOGUEIRA, Marlice de Oliveira e
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-6980-1899
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-6295-5473
dc.date.accessioned2022-02-25T18:56:54Z
dc.date.accessioned2023-08-03T20:50:28Z
dc.date.available2022-02-25T18:56:54Z
dc.date.available2023-08-03T20:50:28Z
dc.date.issued2021
dc.description.abstractEste artigo apresenta uma pesquisa bibliográfica que analisou fatores escolares e sociais associados ao desempenho dos alunos na transição do 5º para o 6º ano. Os resultados indicam que são vários os fatores que afetam os alunos na transição escolar, como a entrada na adolescência, a adaptação a uma nova cultura escolar, a mudança da monodocência para a pluridocência, as exigências das disciplinas escolares, a fragmentação dos tempos e espaços, e as relações entre alunos e professores. Embora tais fatores estejam comumente presentes nos percursos de escolarização, eles afetam cada educando com maior ou menor intensidade, não sendo possível inferir um padrão de situação escolar vivenciado.pt_BR
dc.description.abstractThis article presents a bibliographic research that analyzed school and social factors associated with student performance in the transition from 5th to 6th grade. The results indicate that there are several factors that affect students in the school transition, such as the entry into adolescence, adaptation to a new school culture, the change from single-teaching to multi-teaching, the demands of school subjects, the fragmentation of times and spaces , and the relationships between students and teachers. Although such factors are commonly present in schooling pathways, they affect each student to a greater or lesser extent, and it is not possible to infer a pattern of the school situation experienced.en_US
dc.description.abstractEste artículo presenta una investigación bibliográfica que analizó los factores escolares y sociales asociados al desempeño de los estudiantes en la transición de 5° a 6° grado. Los resultados indican que existen varios factores que inciden en los estudiantes en la transición escolar, tales como el ingreso a la adolescencia, la adaptación a una nueva cultura escolar, el paso de la enseñanza única a la enseñanza múltiple, las exigencias de las asignaturas escolares, la fragmentación de la tiempos y espacios, y las relaciones entre alumnos y profesores. Si bien tales factores están comúnmente presentes en las trayectorias escolares, afectan en mayor o menor medida a cada estudiante, y no es posible inferir un patrón de la situación escolar vivida.es_ES
dc.description.abstractEste artículo presenta una investigación bibliográfica que analizó los factores escolares y sociales asociados al desempeño de los estudiantes en la transición de 5° a 6° grado. Los resultados indican que existen varios factores que inciden en los estudiantes en la transición escolar, tales como el ingreso a la adolescencia, la adaptación a una nueva cultura escolar, el paso de la enseñanza única a la enseñanza múltiple, las exigencias de las asignaturas escolares, la fragmentación de la tiempos y espacios, y las relaciones entre alumnos y profesores. Si bien tales factores están comúnmente presentes en las trayectorias escolares, afectan en mayor o menor medida a cada estudiante, y no es posible inferir un patrón de la situación escolar vivida.fr_FR
dc.fonte.cidadeBrasília
dc.fonte.mesjan./dez.
dc.fonte.volume27
dc.format.mediume37594
dc.identifier.citationREIS, Ludimila Maria da Silva; NOGUEIRA, Marlice de Oliveira e. Transição para o ensino fundamental II: o que dizem as pesquisas brasileiras. Linhas Críticas, Brasília, v. 27, p. e37594, jan/dez. 2021. https://doi.org/10.26512/lc27202137594. Disponível em: https://periodicos.unb.br/index.php/linhascriticas/article/view/37594. Acesso em: 2022-02-25
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.26512/lc27202137594
dc.identifier.issn1981-0431
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/4830
dc.identifier.urlhttps://periodicos.unb.br/index.php/linhascriticas/article/view/37594
dc.languageptpt_BR
dc.subjectTransição escolarpt_BR
dc.subjectEnsino fundamentalpt_BR
dc.subjectDesempenho escolarpt_BR
dc.subjectEducaçãopt_BR
dc.subjectSchool transitionen_US
dc.subjectElementary educationen_US
dc.subjectSchool performanceen_US
dc.subjectEducationen_US
dc.subjectTransición escolares_ES
dc.subjectEducación primariaes_ES
dc.subjectRendimiento escolares_ES
dc.subjectEducaciónes_ES
dc.subjectTransition scolairefr_FR
dc.subjectEnseignement primairefr_FR
dc.subjectPerformance scolairefr_FR
dc.subjectÉducationfr_FR
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.titleLinhas Críticas
dc.titleTransição para o ensino fundamental II: o que dizem as pesquisas brasileiras
dc.typeArtigo
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