Letramento acadêmico-profissional: compreensões dos licenciandos em letras sobre a educação linguística

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dc.creatorMAGALHÃES, Tânia Guedes
dc.creatorGARCIA-REIS, Andreia Rezende
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-2298-260X
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-1209-5185
dc.date.accessioned2023-04-04T20:30:59Z
dc.date.accessioned2023-08-03T20:25:32Z
dc.date.available2023-04-04T20:30:59Z
dc.date.available2023-08-03T20:25:32Z
dc.date.issued2022
dc.description.abstractObjetivamos analisar um percurso formativo com estudantes de Letras, que integrou gêneros acadêmico-profissionais e pesquisa em imersão escolar. Considerando principalmente o Interacionismo Sociodiscursivo e os Novos Estudos de Letramentos, buscamos produzir sentido para o discurso dos licenciandos sobre as experiências com a linguagem neste processo formativo. Os dados revelam a) valorização do campo escolar como lócusde pesquisa e formação; b) necessidade de inserir os graduandos em práticas de letramento acadêmico-profissional; c) importância do trabalho coletivo; e d) repercussão frutífera da inserção dos graduandos em práticas de linguagem para a atuação profissional. Compreendemos que o percurso contribuiu com uma formação que possibilita novas estratégias na atuação docente.pt_BR
dc.description.abstractWe aim to analyze a formative process with undergraduates of Portuguese Language, which integrated academic-professional genres and research in school immersion.Considering mainly the Sociodiscursive Interactionism and the New Literacy Studies, we seek to produce meaning for the students' discourse on experiences with language in this formative process. The data reveal a) an appreciation of the school field as a locus of research and education; b) the need to insert students in academic and professional literacy practices; c) the importance of collective work; and d) the fruitful repercussion of the insertion of students in language practices for future professional performance. We understand that the process contribute to teacher education that enables new strategies in teaching activities.en_US
dc.fonte.cidadeItatiba
dc.fonte.numero1
dc.fonte.volume40
dc.format.mediume022002
dc.identifier.citationMAGALHÃES, Tânia Guedes; GARCIA-REIS, Andreia Rezende. Letramento acadêmico-profissional: compreensões dos licenciandos em letras sobre a educação linguística. Horizontes, Itatiba, v. 40, n. 1, p. e022002. 2022. https://doi.org/10.24933/horizontes.v40i1.1218. Disponível em: https://revistahorizontes.usf.edu.br/horizontes/article/view/1218. Acesso em: 2023-04-04
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.24933/horizontes.v40i1.1218
dc.identifier.issn2317-109X
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/9034
dc.identifier.urlhttps://revistahorizontes.usf.edu.br/horizontes/article/view/1218
dc.languageptpt_BR
dc.subjectLetramento acadêmico-profissionalpt_BR
dc.subjectFormação inicial de professorespt_BR
dc.subjectEducação linguísticapt_BR
dc.subjectAcademic-professional literacyen_US
dc.subjectInitial teacher educationen_US
dc.subjectLinguistic educationen_US
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.titleHorizontes
dc.titleLetramento acadêmico-profissional: compreensões dos licenciandos em letras sobre a educação linguística
dc.typeArtigos
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