Controvérsias sócio-científicas e relações de poder: desafios de sua inserção segundo futuros professores de ciências

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dc.creatorWATANABE, Graciella
dc.creatorREIS, Pedro Guilherme Rocha dos
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-6710-0194
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-9549-2516
dc.date.accessioned2021-09-24T14:03:04Z
dc.date.accessioned2023-08-03T20:50:21Z
dc.date.available2021-09-24T14:03:04Z
dc.date.available2023-08-03T20:50:21Z
dc.date.issued2019
dc.description.abstractA pesquisa em educação em ciências expôs a dificuldade na implementação de controvérsias sócio-científicas em sala de aula, particularmente em relação à infraestrutura e à formação de professores para lidar com atividades que vão além dos conceitos científicos. Vários fatores desestimulam os professores atuais e futuros a trabalharem na educação básica (fundamental e secundária) quando enfrentam o desafio de incluir tópicos não consensuais em suas aulas de ciências. Tendo em conta a situação política brasileira, esta pesquisa ilustra como os futuros professores compreendem suas ações e desafios, ao implementar controvérsias sócio-científicas. No contexto, apresentamos uma fração do trabalho desenvolvido no projeto “We Act”, no qual pretendíamos pesquisar as percepções das relações de poder através das interpretações de Pierre Bourdieu e Paulo Freire. As concepções dos participantes sobre as relações de poder nas escolas, e como práticas políticas, surgem como particularmente relevantes para o que chamamos de “vigilância da profissão docente”. Consequentemente, deve-se reconhecer que o contexto escolar é construído por influências sociais maiores do que a escola e a comunidade a que pertence.pt_BR
dc.description.noteCiência, Educação e Sociedade
dc.fonte.cidadeBrasília
dc.fonte.mesjan./dez.
dc.fonte.volume25
dc.format.mediume21585
dc.identifier.citationWATANABE, Graciella; REIS, Pedro Guilherme Rocha dos. Controvérsias sócio-científicas e relações de poder: desafios de sua inserção segundo futuros professores de ciências. Linhas Críticas, Brasília, v. 25, p. e21585, jan/dez. 2019. https://doi.org/10.26512/lc.v25.2019.21585. Disponível em: https://periodicos.unb.br/index.php/linhascriticas/article/view/21585. Acesso em: 2021-09-24
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.26512/lc.v25.2019.21585
dc.identifier.issn1981-0431
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/4306
dc.identifier.urlhttps://periodicos.unb.br/index.php/linhascriticas/article/view/21585
dc.languageptpt_BR
dc.subjectControvérsias sócio-científicaspt_BR
dc.subjectRelações de poderpt_BR
dc.subjectFormação de Professorespt_BR
dc.subjectPierre Bourdieupt_BR
dc.subjectPaulo Freirept_BR
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.titleLinhas Críticas
dc.titleControvérsias sócio-científicas e relações de poder: desafios de sua inserção segundo futuros professores de ciências
dc.typeDossiê
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