Contribuições da pesquisa-ação para educação em saúde no contexto escolar
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Tipo
Artigo
Classficação
Nível teórico
Data
2021
Título do Períodico
Linhas Críticas
ISSN
1981-0431
Página(s)/e-location
e38380
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Brasília
27
jan./dez.
27
jan./dez.
Coleções
Resumo
Esse estudo investiga as contribuições da pesquisa-ação nas práticas pedagógicas de professores inseridos em processos formativos, visando a educação em saúde. As etapas, progressivamente planejadas, perpassaram o diagnóstico situacional, problematização, aprofundamento teórico, planejamento e incremento do plano de ação. Os achados apontam que a pesquisa-ação possibilitou a contextualização de problemas presentes no cotidiano, e apresentou potencialidades para a introdução de práticas pedagógicas em saúde, planejadas e articuladas ao currículo escolar, considerando o envolvimento entre a família e a escola nesse processo, além de promover o trabalho coletivo e interdisciplinar dos docentes.
This study investigates the contributions of action research in the pedagogical practices of teachers inserted in training processes, aiming at health education. The stages, progressively planned, permeated the situational diagnosis, problematization, theoretical deepening, planning and increment of the action plan. The findings indicate that action research enabled the contextualization of problems present in everyday life, and presented potential for the introduction of pedagogical practices in health, planned and articulated to the school curriculum, considering the involvement between the family and the school in this process, in addition to promote the collective and interdisciplinary work of teachers.
Este estudio investiga las contribuciones de la investigación-acción en las prácticas pedagógicas de docentes insertos en procesos de formación, visando la educación en salud. Las etapas, planificadas progresivamente, permearon el diagnóstico situacional, problematización, profundización teórica, planificación e incremento del plan de acción. Los hallazgos indican que la investigación-acción posibilitó la contextualización de problemas presentes en el cotidiano, y presentó potencialidades para la introducción de prácticas pedagógicas en salud, planificadas y articuladas al currículo escolar, considerando el envolvimiento de la familia y la escuela en ese proceso, en además de promover el trabajo colectivo e interdisciplinario de los docentes.
Cette étude examine les apports de la recherche-action dans les pratiques pédagogiques des enseignants insérés dans des processus de formation, visant l'éducation à la santé. Les étapes, planifiées au fur et à mesure, ont imprégné le diagnostic situationnel, la problématisation, l'approfondissement théorique, la planification et l'incrémentation du plan d'action. Les résultats indiquent que la recherche-action a permis la contextualisation des problèmes présents dans la vie quotidienne, et a présenté un potentiel pour l'introduction de pratiques pédagogiques en santé, planifiées et articulées au programme scolaire, compte tenu de l'implication entre la famille et l'école dans ce processus, en en plus de favoriser le travail collectif et interdisciplinaire des enseignants.
This study investigates the contributions of action research in the pedagogical practices of teachers inserted in training processes, aiming at health education. The stages, progressively planned, permeated the situational diagnosis, problematization, theoretical deepening, planning and increment of the action plan. The findings indicate that action research enabled the contextualization of problems present in everyday life, and presented potential for the introduction of pedagogical practices in health, planned and articulated to the school curriculum, considering the involvement between the family and the school in this process, in addition to promote the collective and interdisciplinary work of teachers.
Este estudio investiga las contribuciones de la investigación-acción en las prácticas pedagógicas de docentes insertos en procesos de formación, visando la educación en salud. Las etapas, planificadas progresivamente, permearon el diagnóstico situacional, problematización, profundización teórica, planificación e incremento del plan de acción. Los hallazgos indican que la investigación-acción posibilitó la contextualización de problemas presentes en el cotidiano, y presentó potencialidades para la introducción de prácticas pedagógicas en salud, planificadas y articuladas al currículo escolar, considerando el envolvimiento de la familia y la escuela en ese proceso, en además de promover el trabajo colectivo e interdisciplinario de los docentes.
Cette étude examine les apports de la recherche-action dans les pratiques pédagogiques des enseignants insérés dans des processus de formation, visant l'éducation à la santé. Les étapes, planifiées au fur et à mesure, ont imprégné le diagnostic situationnel, la problématisation, l'approfondissement théorique, la planification et l'incrémentation du plan d'action. Les résultats indiquent que la recherche-action a permis la contextualisation des problèmes présents dans la vie quotidienne, et a présenté un potentiel pour l'introduction de pratiques pédagogiques en santé, planifiées et articulées au programme scolaire, compte tenu de l'implication entre la famille et l'école dans ce processus, en en plus de favoriser le travail collectif et interdisciplinaire des enseignants.
Descrição
Palavras-chave
Educação para a saúde, Pesquisa-ação, Práticas pedagógicas, Trabalho coletivo, Health education, Action research, Pedagogical practices, Collective work, Educación para la salud, Investigación-acción, Prácticas pedagógicas, Trabajo colectivo, Éducation à la santé, Recherche-action, Pratiques pédagogiques, Travail collectif
Citação
MENEZES, Karla Mendonça; CANDITO, Vanessa; RODRIGUES, Carolina Braz Carlan. Contribuições da pesquisa-ação para educação em saúde no contexto escolar. Linhas Críticas, Brasília, v. 27, p. e38380, jan/dez. 2021. https://doi.org/10.26512/lc27202138380. Disponível em: https://periodicos.unb.br/index.php/linhascriticas/article/view/38380. Acesso em: 2022-02-25