Janelas da quarentena: experiências latino-americana de formação entre docentes do brasil e peru
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Tipo
Artigo
Classficação
Nível teórico
Data
2021
Título do Períodico
Inter-Ação
ISSN
1981-8416
Página(s)/e-location
276-293
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Goiânia
46
1
jan./abr.
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Coleções
Resumo
O presente artigo tem como objetivo problematizar os impactos do contexto pandêmico, em curso, sobre as políticas e práticas educacionais, a partir das narrativas de coletivos docentes de dois países articulados por um projeto de pesquisa que tem como aporte teórico-metodológico os referenciais da investigação-formação. Colocando-se no campo da investigação narrativa, a pesquisa busca a construção de um conhecimento com os/as docentes, que se configure tanto como um processo de investigação quanto um processo de formação. O diálogo com as narrativas docentes, à luz das reflexões teóricas, em especial na interlocução com Freire, apontou, para nós, a urgência de se pensar a escola na perspectiva da humanização, além de trazer contribuições para pensarmos a formação de professores/as que se potencializa nos coletivos docentes e nos processos entre pares.
This article aims to problematize the impacts of the pandemic context, in course, on educational policies and practices, based on the narratives of teaching collectives from two countries, articulated by a research project, in which theoretical-methodological support is the referential research-training. Placing itself in the field of narrative investigation, the research seeks to build knowledge with the teachers, which is configured both as an investigation process and as a training process. The dialogue with the teaching narratives, in the light of theoretical reflections, in particular, in the dialogue with Freire, pointed out to us the urgency of thinking about the school in the perspective of humanization and brought contributions when it comes to thinking about the training of teachers, that has been enhanced in teaching groups and in peer processes.
Este artículo tiene como objetivo problematizar los impactos del contexto pandémico, en curso, sobre las políticas y prácticas educativas, a partir de las narrativas de colectivos docentes de dos países, articuladas por un proyecto de investigación, cuyo sustento teórico-metodológico son los referenciales. investigación-formación. Colocándose en el campo de la investigación narrativa, la investigación busca construir conocimiento con los docentes, que se configura tanto como un proceso de investigación como un proceso de formación. El diálogo con las narrativas docentes, a la luz de las reflexiones teóricas, en particular, en el diálogo con Freire, nos señaló la urgencia de pensar la escuela en la perspectiva de la humanización y aportó aportes para pensar en la formación de docentes que grupos de enseñanza y en procesos de pares.
This article aims to problematize the impacts of the pandemic context, in course, on educational policies and practices, based on the narratives of teaching collectives from two countries, articulated by a research project, in which theoretical-methodological support is the referential research-training. Placing itself in the field of narrative investigation, the research seeks to build knowledge with the teachers, which is configured both as an investigation process and as a training process. The dialogue with the teaching narratives, in the light of theoretical reflections, in particular, in the dialogue with Freire, pointed out to us the urgency of thinking about the school in the perspective of humanization and brought contributions when it comes to thinking about the training of teachers, that has been enhanced in teaching groups and in peer processes.
Este artículo tiene como objetivo problematizar los impactos del contexto pandémico, en curso, sobre las políticas y prácticas educativas, a partir de las narrativas de colectivos docentes de dos países, articuladas por un proyecto de investigación, cuyo sustento teórico-metodológico son los referenciales. investigación-formación. Colocándose en el campo de la investigación narrativa, la investigación busca construir conocimiento con los docentes, que se configura tanto como un proceso de investigación como un proceso de formación. El diálogo con las narrativas docentes, a la luz de las reflexiones teóricas, en particular, en el diálogo con Freire, nos señaló la urgencia de pensar la escuela en la perspectiva de la humanización y aportó aportes para pensar en la formación de docentes que grupos de enseñanza y en procesos de pares.
Descrição
Palavras-chave
Narrativas, Professoras, Isolamento, Narratives, Teachers, Isolation, Conversasiones, Maestros, Aislamiento
Citação
ARAÙJO, Mairce da Silva; FARIA, Danusa Tederiche Borges de; CELESTINO, Jane Marchon Cordeiro; SOUSA, Roberta Dias de. Janelas da quarentena: experiências latino-americana de formação entre docentes do brasil e peru. Inter-Ação, Goiânia, v. 46, n. 1, p. 276-293, jan/abr. 2021. https://doi.org/10.5216/ia.v46i1.65120. Disponível em: https://www.revistas.ufg.br/interacao/article/view/65120. Acesso em: 2022-04-07