Escola: espaço de formação e disseminação da cultura no processo de humanização do indivíduo na década de 1950
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Tipo
Artigo
Classficação
Nível teórico
Data
2023
Título do Períodico
Revista HISTEDBR On-line
ISSN
1676-2584
Página(s)/e-location
e023049
Idioma(s)
pt
Fonte
Campinas, SP
23
23
Fonte
Coleções
Resumo
O estudo buscou refletir sobre a educação e a cultura enquanto fonte de formação humana e humanização do indivíduo. Assim, teve como objetivo compreender a escola enquanto espaço privilegiado de humanização, valorizando a cultura sistematizada na perspectiva crítico-dialética, Teoria Histórico-Cultural e Pedagogia Histórico-Crítica. Para tanto, teve como eixo condutor a criação e implantação do Instituto Nossa Senhora Aparecida (INSA), uma escola confessional na cidade de Salinas-MG na década de 1950. Para realização desta investigação, utilizamos referenciais teóricos, articulando-os com informações de dados documentais e entrevista realizada com três ex-alunas da escola, a partir de análise e interpretação na perspectiva crítico-dialética. Avaliamos que o INSA foi um espaço de suma importância para o processo de humanização, no entanto, o estudo revelou que a educação escolar nesse educandário não tinha preceitos emancipadores, uma vez que seu ensino se permeou a partir de crenças, dogmas, disciplina e práticas patriarcais.
El estudio buscó reflexionar sobre la educación y la cultura como fuente de formación humana y humanización del individuo. Así, se apuntó a entender la escuela como un espacio privilegiado de humanización, valorando la cultura sistematizada en la perspectiva crítico-dialéctica, Teoría Histórico-Cultural y Pedagogía Histórico-Crítica. Para ello, tuvo como principio rector la creación e implementación del Instituto Nossa Senhora Aparecida (INSA), un colegio confesional en la ciudad de Salinas-MG en la década de 1950. Para llevar a cabo esta investigación, utilizamos referencias teóricas, articulando los mismos con informaciones documental de datos y entrevista a tres exalumnas de la escuela, desde el análisis y la interpretación en la perspectiva crítico-dialéctica. Evaluamos que el INSA era un espacio sumamente importante para el proceso de humanización, sin embargo, el estudio reveló que la educación escolar en este educandário no tenía preceptos emancipatorios, ya que su enseñanza estaba impregnada de creencias, dogmas, disciplina y prácticas patriarcales.
This study searched to reflect on education and culture as a source of human formation and the person’s humanization. Thus, it aimed at comprehending school as a privileged space of humanization, valuing systematic culture in the critical- dialectical perspective, Cultural-historical theory and Historical-critical Pedagogy. In order to achieve that, it had as a conductor the creation and implementation of Instituto Nossa Senhora Aparecida (INSA), a religious school in Salinas city, Minas Gerais state at 1950 decade. To make this investigation, we have used theoretical reference, articulating it with documental data information and interviews with three former students of the school. Critical- dialetical perspective was used for analysis and interpretation. We have evaluated that INSA was a space of great importance for humanization process; however, the study showed that scholar education in that place wasn’t based on emancipatory principles; teaching was rather based on beliefs, dogmas, discipline and patriarchal practices.
El estudio buscó reflexionar sobre la educación y la cultura como fuente de formación humana y humanización del individuo. Así, se apuntó a entender la escuela como un espacio privilegiado de humanización, valorando la cultura sistematizada en la perspectiva crítico-dialéctica, Teoría Histórico-Cultural y Pedagogía Histórico-Crítica. Para ello, tuvo como principio rector la creación e implementación del Instituto Nossa Senhora Aparecida (INSA), un colegio confesional en la ciudad de Salinas-MG en la década de 1950. Para llevar a cabo esta investigación, utilizamos referencias teóricas, articulando los mismos con informaciones documental de datos y entrevista a tres exalumnas de la escuela, desde el análisis y la interpretación en la perspectiva crítico-dialéctica. Evaluamos que el INSA era un espacio sumamente importante para el proceso de humanización, sin embargo, el estudio reveló que la educación escolar en este educandário no tenía preceptos emancipatorios, ya que su enseñanza estaba impregnada de creencias, dogmas, disciplina y prácticas patriarcales.
This study searched to reflect on education and culture as a source of human formation and the person’s humanization. Thus, it aimed at comprehending school as a privileged space of humanization, valuing systematic culture in the critical- dialectical perspective, Cultural-historical theory and Historical-critical Pedagogy. In order to achieve that, it had as a conductor the creation and implementation of Instituto Nossa Senhora Aparecida (INSA), a religious school in Salinas city, Minas Gerais state at 1950 decade. To make this investigation, we have used theoretical reference, articulating it with documental data information and interviews with three former students of the school. Critical- dialetical perspective was used for analysis and interpretation. We have evaluated that INSA was a space of great importance for humanization process; however, the study showed that scholar education in that place wasn’t based on emancipatory principles; teaching was rather based on beliefs, dogmas, discipline and patriarchal practices.
Descrição
Palavras-chave
Escola confessional, Formação humana, Pedagogia histórico-crítica, Teoria histórico-cultural, Escuela confesional, Formación humana, Pedagogía histórico-crítica, Teoría histórico-cultural, Religious school, Human formation, Historical- critical pedagogy, Cultural- historical theory
Citação
SANTOS, Lílian Gleisia Alves dos; BARROS, Marta Silene Ferreira; MARTA, Felipe Eduardo Ferreira. Escola: espaço de formação e disseminação da cultura no processo de humanização do indivíduo na década de 1950. Revista HISTEDBR On-line, p. e023049. 2023. https://doi.org/10.20396/rho.v23i00.8664315. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/histedbr/article/view/8664315. Acesso em: 2024-06-05