Abordagem vygotskyana e valorização dos saberes alimentares na escolarização kaingang: algumas aproximações

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dc.creatorHAS, Murilo
dc.creatorGEHRKE, Marcos
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-9673-0694
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-7592-3139
dc.date.accessioned2022-02-25T18:56:53Z
dc.date.accessioned2023-08-03T20:50:24Z
dc.date.available2022-02-25T18:56:53Z
dc.date.available2023-08-03T20:50:24Z
dc.date.issued2021
dc.description.abstractEste artigo discute a teoria histórico-cultural e sua aproximação com a escolarização indígena paranaense, permitindo a compreensão da abordagem vygotskyana e sua contribuição para a continuidade na valorização dos saberes alimentares kaingang. Utiliza de revisão bibliográfica para a obtenção do corpus teórico, sugerindo que a construção de currículos, projetos e atividades pedagógicas em acordo com as realidades antropológicas, medicinais, filosóficas e alimentares dos povos indígenas se potencializa na perspectiva que considera o social e o cultural como elementos importantes da existência e do desenvolvimento humano, resultados dos processos de interação.pt_BR
dc.description.abstractThis article discusses the cultural-historical theory and its approach to the indigenous schooling of Paraná, allowing the understanding of the Vygotskyan approach and its contribution to the continuity in the valorization of Kaingang food knowledge. It uses a bibliographic review to obtain the theoretical corpus, suggesting that the construction of curricula, projects and pedagogical activities in accordance with the anthropological, medicinal, philosophical and food realities of indigenous peoples is enhanced in the perspective that considers the social and cultural as elements important aspects of human existence and development, results of interaction processes.en_US
dc.description.abstractEste artículo discute la teoría histórico-cultural y su abordaje de la escolarización indígena paranaense, permitiendo la comprensión del abordaje vigotskyano y su contribución a la continuidad en la valorización del saber alimentario Kaingang. Se utiliza una revisión bibliográfica para obtener el corpus teórico, sugiriendo que la construcción de planes de estudio, proyectos y actividades pedagógicas acordes con las realidades antropológicas, medicinales, filosóficas y alimentarias de los pueblos indígenas se potencia en la perspectiva que considera lo social y cultural como elementos aspectos importantes de la existencia y el desarrollo humanos, resultados de procesos de interacción.es_ES
dc.description.abstractCet article traite de la théorie historico-culturelle et de son approche de la scolarisation indigène du Paraná, permettant la compréhension de l'approche vygotskyenne et sa contribution à la continuité dans la valorisation des connaissances alimentaires Kaingang. Il utilise une revue bibliographique pour obtenir le corpus théorique, suggérant que la construction de programmes, de projets et d'activités pédagogiques en accord avec les réalités anthropologiques, médicinales, philosophiques et alimentaires des peuples autochtones est renforcée dans la perspective qui considère le social et le culturel comme des éléments aspects importants de l'existence et du développement humains, résultats de processus d'interaction.fr_FR
dc.fonte.cidadeBrasília
dc.fonte.mesjan./dez.
dc.fonte.volume27
dc.format.mediume37415
dc.identifier.citationHAS, Murilo; GEHRKE, Marcos. Abordagem vygotskyana e valorização dos saberes alimentares na escolarização kaingang: algumas aproximações. Linhas Críticas, Brasília, v. 27, p. e37415, jan/dez. 2021. https://doi.org/10.26512/lc27202137415. Disponível em: https://periodicos.unb.br/index.php/linhascriticas/article/view/37415. Acesso em: 2022-02-25
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.26512/lc27202137415
dc.identifier.issn1981-0431
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/4825
dc.identifier.urlhttps://periodicos.unb.br/index.php/linhascriticas/article/view/37415
dc.languageptpt_BR
dc.subjectEducação escolar indígenapt_BR
dc.subjectCulturapt_BR
dc.subjectVygotskypt_BR
dc.subjectIndigenous school educationen_US
dc.subjectCultureen_US
dc.subjectVygotskyen_US
dc.subjectEducación escolar indígenaes_ES
dc.subjectCulturaes_ES
dc.subjectVygotskyes_ES
dc.subjectÉducation scolaire indigènefr_FR
dc.subjectCulturefr_FR
dc.subjectVygotskyfr_FR
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.titleLinhas Críticas
dc.titleAbordagem vygotskyana e valorização dos saberes alimentares na escolarização kaingang: algumas aproximações
dc.typeArtigo
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