A biblioteca escolar no contexto da educação em tempo integral
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Tipo
Artigo
Classficação
Nível técnico
Data
2019
Título do Períodico
Revista HISTEDBR On-line
ISSN
1676-2584
Página(s)/e-location
e019051
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Campinas, SP
19
19
Coleções
Resumo
Este artigo apresenta dados de uma pesquisa sobre biblioteca escolar no município de Santarém/PA, especificamente sobre os estudos recentes acerca da biblioteca escolar e o lugar que ocupa no Projeto Político-Pedagógico de uma Escola Municipal de Ensino Fundamental de Tempo Integral, considerando que este documento exemplifica e materializa a expressão de valores transmitidos para as comunidades interna e externa, a formação humana pretendida pela escola e os objetivos e metas que se almejam atingir quando da utilização de recursos e métodos adotados para a mobilização de esforços da escola. Os dados decorrem de pesquisa documental e bibliográfica e de consulta ao banco de dissertações de mestrado do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Oeste do Pará (PPGE/Ufopa). Serão apresentados, num primeiro momento, aspectos conceituais da educação integral e da escola de tempo integral, destacando pressupostos teóricos e referências sobre o assunto no Brasil; e citados alguns estudos locais acerca da experiência no município de Santarém/PA, bem como destacada a configuração da jornada escolar em quatro países europeus: Alemanha, Dinamarca, Itália e Grécia, com base em artigos de Miguel Pereyra, publicados em 1992 e 2005 (apud MAURÍCIO, 2014); num segundo momento, com base em dados do Programa Nacional de Cooperação Acadêmica (Procad) colhidos em Santarém/PA e em estudos locais acerca da educação integral, será feita a contextualização da escola pesquisada e descrito como a biblioteca foi prevista no Projeto (2014 a 2017).
This article presents data from a master's research on school library in the municipality of Santarém/PA, specifically on the recent studies about the school library and the place that the library occupies in the Political-Pedagogical Project of a Municipal School of Elementary School of Integral Time , considering that this document exemplifies and materializes the expression of values transmitted to the internal and external communities, the human formation intended by the school and the objectives and goals that are sought to achieve when using the resources and methods adopted to mobilize school efforts. These data come from documentary and bibliographical research and from the dissertation bank of the Graduate Program in Education of the Federal University of the West of Pará (PPGE/Ufopa). First, conceptual aspects of integral education and full - time school will be presented, highlighting theoretical assumptions and references on the subject in Brazil; and cited some local studies about the experience in the municipality of Santarém/PA, as well as highlighting the configuration of the school day in four European countries: Germany, Denmark, Italy and Greece, based on articles by Miguel Pereyra, published in 1992 and 2005 (apud MAURÍCIO, 2014); Secondly, based on data from the National Program for Academic Cooperation (Procad) collected in Santarém/PA and on local studies on integral education, the contextualization of the researched school will be done and described as the library was foreseen in the Project (2014 to 2017).
Este artículo presenta datos de una investigación de maestría sobre biblioteca escolar en el municipio de Santarém/PA, específicamente sobre los estudios recientes acerca de la biblioteca escolar y el lugar que la biblioteca ocupa en el Proyecto Político-Pedagógico de una Escuela Municipal de Enseñanza Fundamental de Tiempo Integral , considerando que este documento ejemplifica y materializa la expresión de valores transmitidos para las comunidades interna y externa, la formación humana pretendida por la escuela y los objetivos y metas que se anhelan alcanzar cuando la utilización de recursos y métodos adoptados para la movilización de esfuerzos de la escuela. Estos datos proceden de investigación documental y bibliográfica y de consulta al banco de disertaciones de maestría del Programa de Postgrado en Educación de la Universidad Federal del Oeste de Pará (PPGE/Ufopa). Se presentarán, en un primer momento, aspectos conceptuales de la educación integral y de la escuela de tiempo completo, destacando presupuestos teóricos y referencias sobre el tema en Brasil; y citados algunos estudios locales sobre la experiencia en el municipio de Santarém/PA, así como destacada la configuración de la jornada escolar en cuatro países europeos: Alemania, Dinamarca, Italia y Grecia, sobre la base de artículos de Miguel Pereyra, publicados en 1992 y 2005 (en el caso de las mujeres). en un segundo momento, con base en datos del Programa Nacional de Cooperación Académica (Procad) recogidos en Santarém/PA y en estudios locales acerca de la educación integral, se hará la contextualización de la escuela investigada y descrita como la biblioteca fue prevista en el Proyecto (2014 a. 2017).
This article presents data from a master's research on school library in the municipality of Santarém/PA, specifically on the recent studies about the school library and the place that the library occupies in the Political-Pedagogical Project of a Municipal School of Elementary School of Integral Time , considering that this document exemplifies and materializes the expression of values transmitted to the internal and external communities, the human formation intended by the school and the objectives and goals that are sought to achieve when using the resources and methods adopted to mobilize school efforts. These data come from documentary and bibliographical research and from the dissertation bank of the Graduate Program in Education of the Federal University of the West of Pará (PPGE/Ufopa). First, conceptual aspects of integral education and full - time school will be presented, highlighting theoretical assumptions and references on the subject in Brazil; and cited some local studies about the experience in the municipality of Santarém/PA, as well as highlighting the configuration of the school day in four European countries: Germany, Denmark, Italy and Greece, based on articles by Miguel Pereyra, published in 1992 and 2005 (apud MAURÍCIO, 2014); Secondly, based on data from the National Program for Academic Cooperation (Procad) collected in Santarém/PA and on local studies on integral education, the contextualization of the researched school will be done and described as the library was foreseen in the Project (2014 to 2017).
Este artículo presenta datos de una investigación de maestría sobre biblioteca escolar en el municipio de Santarém/PA, específicamente sobre los estudios recientes acerca de la biblioteca escolar y el lugar que la biblioteca ocupa en el Proyecto Político-Pedagógico de una Escuela Municipal de Enseñanza Fundamental de Tiempo Integral , considerando que este documento ejemplifica y materializa la expresión de valores transmitidos para las comunidades interna y externa, la formación humana pretendida por la escuela y los objetivos y metas que se anhelan alcanzar cuando la utilización de recursos y métodos adoptados para la movilización de esfuerzos de la escuela. Estos datos proceden de investigación documental y bibliográfica y de consulta al banco de disertaciones de maestría del Programa de Postgrado en Educación de la Universidad Federal del Oeste de Pará (PPGE/Ufopa). Se presentarán, en un primer momento, aspectos conceptuales de la educación integral y de la escuela de tiempo completo, destacando presupuestos teóricos y referencias sobre el tema en Brasil; y citados algunos estudios locales sobre la experiencia en el municipio de Santarém/PA, así como destacada la configuración de la jornada escolar en cuatro países europeos: Alemania, Dinamarca, Italia y Grecia, sobre la base de artículos de Miguel Pereyra, publicados en 1992 y 2005 (en el caso de las mujeres). en un segundo momento, con base en datos del Programa Nacional de Cooperación Académica (Procad) recogidos en Santarém/PA y en estudios locales acerca de la educación integral, se hará la contextualización de la escuela investigada y descrita como la biblioteca fue prevista en el Proyecto (2014 a. 2017).
Descrição
Palavras-chave
Educação integral, Escola de tempo integral, Biblioteca escolar, Leitura, Comprehensive education, Full-time school, School library, Reading, Educación integral, Escuela de tiempo completo, Biblioteca escolar, La lectura
Citação
PEREIRA, Raimundo Solano Lira; COLARES, Anselmo Alencar. A biblioteca escolar no contexto da educação em tempo integral. Revista HISTEDBR On-line, Campinas, SP, v. 19, p. e019051. 2019. https://doi.org/10.20396/rho.v19i0.8654832. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/histedbr/article/view/8654832. Acesso em: 2023-06-28