O planejamento didático na atuação de pedagogas do serviço de convivência e fortalecimento de vínculos em João Pessoa-PB
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Tipo
Artigo
Classficação
Nível epistemológico
Data
2020
Título do Períodico
Educação & Formação
ISSN
2448-3583
Página(s)/e-location
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Fortaleza
5
2
maio/ago.
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Coleções
Resumo
This paper presents an analytical dimension of a research about the meanings and strategies that constitute didactic planning processes in Social Education. The article focuses on the reflection on the didactic planning in the performance of educators who work in the Service of Convivial and Fortification of Bonds, in the city of João Pessoa-PB. It is about a qualitative approach of inspiration in the focus of symbolic Interactionism. For the data collection, applied structured questionnaires next to15 pedagogues. For of the data analysis, appealed the Content Analysis in Bardin (2011). It could be seen that the planning is part of the daily life of the professionals surveyed, with emphasis on the operational milestone of its conception and on interests highlighted by the students. The political dimension relative the social meaning of action that they plan presents itself of mode little evident, which may lead to the loss of transformative potency of Social Education practices in the (SLSV).
Este artículo presenta una dimensión analítica de una investigación sobre los significados y estrategias que constituyen los procesos de planificación didáctica en la Educación Social. El artículo enfoca la reflexión sobre la planificación didáctica en la actuación de las pedagogas que trabajan en el Servicio de Convivencia y Fortalecimiento de Vínculos (SCFV), en la ciudad de João Pessoa-PB. Es un enfoque cualitativo de inspiración en la perspectiva del interaccionismo simbólico. Para la recolección de datos, se aplicaron cuestionarios estructurados a 15 pedagogas. Para tratamiento de los datos, utilizamos el Análisis de Contenido en Bardin (2011). Se observó que la planificación forma parte de los cotidianos de las profesionales investigadas, con énfasis en el marco operativo de su concepción y en los intereses destacados por los estudiantes. La dimensión política relacionada con el significado social de la acción que están planificando no es tan evidente, lo que puede conducir a la pérdida del poder transformador de las prácticas de Educación Social en el SCFV.
Este artigo apresenta uma dimensão analítica de uma pesquisa acerca dos significados e estratégias que constituem processos de planejamento didático em Educação Social. artigo focaliza a reflexão sobre o planejamento didático na atuação de pedagogos(as) que atuam no Serviço de Convivência e Fortalecimento de Vínculos (SCFV), na cidade de João Pessoa-PB. Trata-se de uma abordagem qualitativa de inspiração no enfoque do Interacionismo Simbólico. Para a coleta dos dados, aplicou-se questionários estruturados junto a 15 pedagogas. Para a análise dos dados, recorreu-se à Análise de Conteúdo em Bardin (2011). Pôde-se perceber que o planejamento faz parte do cotidiano das profissionais pesquisadas, com ênfase no marco operacional de sua concepção e em interesses destacados pelos(as) educandos. A dimensão política relativa ao sentido social da ação que planejam se apresenta de modo pouco evidente, o que pode levar a perda de potência transformadora das práticas de Educação Social no SCFV.
Este artículo presenta una dimensión analítica de una investigación sobre los significados y estrategias que constituyen los procesos de planificación didáctica en la Educación Social. El artículo enfoca la reflexión sobre la planificación didáctica en la actuación de las pedagogas que trabajan en el Servicio de Convivencia y Fortalecimiento de Vínculos (SCFV), en la ciudad de João Pessoa-PB. Es un enfoque cualitativo de inspiración en la perspectiva del interaccionismo simbólico. Para la recolección de datos, se aplicaron cuestionarios estructurados a 15 pedagogas. Para tratamiento de los datos, utilizamos el Análisis de Contenido en Bardin (2011). Se observó que la planificación forma parte de los cotidianos de las profesionales investigadas, con énfasis en el marco operativo de su concepción y en los intereses destacados por los estudiantes. La dimensión política relacionada con el significado social de la acción que están planificando no es tan evidente, lo que puede conducir a la pérdida del poder transformador de las prácticas de Educación Social en el SCFV.
Este artigo apresenta uma dimensão analítica de uma pesquisa acerca dos significados e estratégias que constituem processos de planejamento didático em Educação Social. artigo focaliza a reflexão sobre o planejamento didático na atuação de pedagogos(as) que atuam no Serviço de Convivência e Fortalecimento de Vínculos (SCFV), na cidade de João Pessoa-PB. Trata-se de uma abordagem qualitativa de inspiração no enfoque do Interacionismo Simbólico. Para a coleta dos dados, aplicou-se questionários estruturados junto a 15 pedagogas. Para a análise dos dados, recorreu-se à Análise de Conteúdo em Bardin (2011). Pôde-se perceber que o planejamento faz parte do cotidiano das profissionais pesquisadas, com ênfase no marco operacional de sua concepção e em interesses destacados pelos(as) educandos. A dimensão política relativa ao sentido social da ação que planejam se apresenta de modo pouco evidente, o que pode levar a perda de potência transformadora das práticas de Educação Social no SCFV.
Descrição
Palavras-chave
Didactic planning, Social education, Service of Convivial and Fortification of Bonds, Planificación didáctica, Educación Social, Servicio de Convivencia y Fortalecimiento de Vínculo, Planejamento didático, Educação Social, Serviço de Convivência e Fortalecimento de Vínculos
Citação
DIAS, Luciana Silva; SEVERO, José Leonardo Rolim de Lima. O planejamento didático na atuação de pedagogas do serviço de convivência e fortalecimento de vínculos em João Pessoa-PB. Educação & Formação , Fortaleza, v.5, n. 2, maio/ago. 2020. https://doi.org/10.25053/redufor.v5i14mai/ago.1571. Disponível em: https://revistas.uece.br/index.php/redufor/article/view/1571. Acesso: 2021-07-22