Crianças diagnosticadas com TEA na escola pública: novos desafios, velhas dicotomias

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dc.creatorFREITAS, Marcos Cezar de
dc.creatorGONÇALVES, Raelen Brandino
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-1050-415X
dc.creator.orcidhttp://orcid.org/0000-0002-7459-0598
dc.date.accessioned2022-11-29T12:28:58Z
dc.date.accessioned2023-08-03T20:25:50Z
dc.date.available2022-11-29T12:28:58Z
dc.date.available2023-08-03T20:25:50Z
dc.date.issued2021
dc.description.abstractCom base em pesquisas etnográficas em escolas públicas, repartições educacionaise equipamentos de saúde,este artigo aborda crianças diagnosticadas com Transtorno do Espectro do Autismo (TEA) em escolas públicas da cidade de São Paulo e Grande São Paulo. Questiona o modo como os direitos educacionais sãoreivindicados. Mostra com exemplos que garantir a presença da criança com TEA tem resultado numa busca por educação escolar que, contraditoriamente, prescinde dela. Reaparece a dicotomia entre educar e cuidar que outrora marcou o universo da educação infantil. Épossível reconhecer que a identidade real de cada criança é substituída por uma identidade virtual, a doslaudos que têm sido buscados com intensidade. Categorias de Pierre Bourdieu, Richard Sennett e Erving Goffmanforam usadas.pt_BR
dc.description.abstractBased on ethnographic research in public schools, educational departments and health equipment, this article addresses children diagnosed with Autism Spectrum Disorder (ASD) in public schools in the city of São Paulo and Greater São Paulo. It questions the way in which educational rights are claimed. It shows with examples that guaranteeing the presence of the child with ASD has resulted in a search for school education that, contradictorily, dispenses with it. The dichotomy between education and care that once marked the universe of early childhood education reappears. It is possible to recognize that the real identity of each child is replaced by a virtual identity, fromthe reports that have been sought with intensity. Categories by Pierre Bourdieu, Richard Sennett and Erving Goffman were used.en_US
dc.fonte.cidadeItatiba
dc.fonte.numero1
dc.fonte.volume39
dc.format.mediume021018
dc.identifier.citationFREITAS, Marcos Cezar de; GONÇALVES, Raelen Brandino. Crianças diagnosticadas com TEA na escola pública: novos desafios, velhas dicotomias. Horizontes, Itatiba, v. 39, n. 1, p. e021018. 2021. https://doi.org/10.24933/horizontes.v39i1.1107. Disponível em: https://revistahorizontes.usf.edu.br/horizontes/article/view/1107. Acesso em: 2022-11-25
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.24933/horizontes.v39i1.1107
dc.identifier.issn2317-109X
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/8461
dc.identifier.urlhttps://revistahorizontes.usf.edu.br/horizontes/article/view/1107
dc.languageptpt_BR
dc.subjectAutismopt_BR
dc.subjectTEA II cuidarpt_BR
dc.subjectEducarpt_BR
dc.subjectContradiçõespt_BR
dc.subjectAutismen_US
dc.subjectASDen_US
dc.subjectCaringen_US
dc.subjectEducatingen_US
dc.subjectContradictionsen_US
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.titleHorizontes
dc.titleCrianças diagnosticadas com TEA na escola pública: novos desafios, velhas dicotomias
dc.typeArtigo
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