Qual é o lugar da base?

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dc.creatorZANARDI, Teodoro Adriano Costa
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-4742-9288
dc.date.accessioned2022-06-07T13:24:50Z
dc.date.accessioned2023-08-03T21:00:21Z
dc.date.available2022-06-07T13:24:50Z
dc.date.available2023-08-03T21:00:21Z
dc.date.issued2019
dc.description.abstractEste trabalho pretende trazer como a lógica do capital se faz presente sem qualquer pudor no período vivido pós-golpe de 2016, tendo a Base Nacional Comum Curricular como pano de fundo de políticas públicas educacionais que se propõem a intensificar às desigualdades responsabilizando escolas públicas, professores/as e estudantes pela (má) qualidade da educação brasileira. Através de referências comprometidas com o desvelamento da desigualdade, inerente ao capitalismo e fundados na tese marxiana contra Feuerbach, adotamos a teoria crítica como fundamento não só para interpretar o contexto atual, mas, também, para colaborar com ações que potencializem o papel de transformação social da educação inspirado especialmente em Paulo Freire. Problematizar a proposta de Base Nacional Comum Curricular, sua concepção curricular e como o/a professor/a comprometido com a emancipação e transformação social é, portanto, o objetivo desse ensaio que deseja colocar esse documento em seu lugar quando falamos de Educação para a transformação social.pt_BR
dc.description.abstractThis paper intends to show how the logic of capital is present without any modesty in the post-coup period of 2016, with the National Curricular Common Base as the background of public educational policies that aims to intensify inequalities by holding public schools accountable , teachers and students for the (poor) quality of Brazilian education. Through references committed to the unveiling of inequality, inherent in capitalism and based on the Marxian thesis against Feuerbach, we adopt critical theory as a foundation not only to interpret the present context, but also to indicate collaborating with actions that potentiate the transformation role education especially inspired by Paulo Freire. To problematize the proposal of the National Curricular Common Base, its curricular conception and how the teacher committed to emancipation and social transformation is therefore the objective of this essay that wishes to put this document in its place when we speak of Education for transformation Social.en_US
dc.fonte.cidadeUberlândia
dc.fonte.mesjan./abr.
dc.fonte.numero1
dc.fonte.volume8
dc.format.medium5-18
dc.identifier.citationZANARDI, Teodoro Adriano Costa. Qual é o lugar da base?. Revista Educação e Políticas em Debate, Uberlândia, v. 8, n. 1, p. 5-18, jan/abr. 2019. https://doi.org/10.14393/REPOD-v8n1a2019-48794. Disponível em: https://seer.ufu.br/index.php/revistaeducaopoliticas/article/view/48794. Acesso em: 2022-06-07
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.14393/REPOD-v8n1a2019-48794
dc.identifier.issn2238-8346
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/6388
dc.identifier.urlhttps://seer.ufu.br/index.php/revistaeducaopoliticas/article/view/48794
dc.languageptpt_BR
dc.subjectBase nacional comum curricularpt_BR
dc.subjectCurrículopt_BR
dc.subjectCapitalismopt_BR
dc.subjectPaulo Freirept_BR
dc.subjectNational curricular common baseen_US
dc.subjectCurriculumen_US
dc.subjectCapitalismen_US
dc.subjectPaulo Freireen_US
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.titleRevista Educação e Políticas em Debate
dc.titleQual é o lugar da base?
dc.typeArtigo
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