Qual é o lugar da base?
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Tipo
Artigo
Classficação
Nível teórico
Data
2019
Autores
Título do Períodico
Revista Educação e Políticas em Debate
ISSN
2238-8346
Página(s)/e-location
5-18
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Uberlândia
8
1
jan./abr.
8
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jan./abr.
Resumo
Este trabalho pretende trazer como a lógica do capital se faz presente sem qualquer pudor no período vivido pós-golpe de 2016, tendo a Base Nacional Comum Curricular como pano de fundo de políticas públicas educacionais que se propõem a intensificar às desigualdades responsabilizando escolas públicas, professores/as e estudantes pela (má) qualidade da educação brasileira. Através de referências comprometidas com o desvelamento da desigualdade, inerente ao capitalismo e fundados na tese marxiana contra Feuerbach, adotamos a teoria crítica como fundamento não só para interpretar o contexto atual, mas, também, para colaborar com ações que potencializem o papel de transformação social da educação inspirado especialmente em Paulo Freire. Problematizar a proposta de Base Nacional Comum Curricular, sua concepção curricular e como o/a professor/a comprometido com a emancipação e transformação social é, portanto, o objetivo desse ensaio que deseja colocar esse documento em seu lugar quando falamos de Educação para a transformação social.
This paper intends to show how the logic of capital is present without any modesty in the post-coup period of 2016, with the National Curricular Common Base as the background of public educational policies that aims to intensify inequalities by holding public schools accountable , teachers and students for the (poor) quality of Brazilian education. Through references committed to the unveiling of inequality, inherent in capitalism and based on the Marxian thesis against Feuerbach, we adopt critical theory as a foundation not only to interpret the present context, but also to indicate collaborating with actions that potentiate the transformation role education especially inspired by Paulo Freire. To problematize the proposal of the National Curricular Common Base, its curricular conception and how the teacher committed to emancipation and social transformation is therefore the objective of this essay that wishes to put this document in its place when we speak of Education for transformation Social.
This paper intends to show how the logic of capital is present without any modesty in the post-coup period of 2016, with the National Curricular Common Base as the background of public educational policies that aims to intensify inequalities by holding public schools accountable , teachers and students for the (poor) quality of Brazilian education. Through references committed to the unveiling of inequality, inherent in capitalism and based on the Marxian thesis against Feuerbach, we adopt critical theory as a foundation not only to interpret the present context, but also to indicate collaborating with actions that potentiate the transformation role education especially inspired by Paulo Freire. To problematize the proposal of the National Curricular Common Base, its curricular conception and how the teacher committed to emancipation and social transformation is therefore the objective of this essay that wishes to put this document in its place when we speak of Education for transformation Social.
Descrição
Palavras-chave
Base nacional comum curricular, Currículo, Capitalismo, Paulo Freire, National curricular common base, Curriculum, Capitalism, Paulo Freire
Citação
ZANARDI, Teodoro Adriano Costa. Qual é o lugar da base?. Revista Educação e Políticas em Debate, Uberlândia, v. 8, n. 1, p. 5-18, jan/abr. 2019. https://doi.org/10.14393/REPOD-v8n1a2019-48794. Disponível em: https://seer.ufu.br/index.php/revistaeducaopoliticas/article/view/48794. Acesso em: 2022-06-07