Uma análise crítica sobre a "reflexão" como conceito estruturante na formação docente
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Tipo
Artigo
Classficação
Nível teórico
Data
2008
Autores
ORCID
Título do Períodico
Educação & Sociedade
ISSN
1678-4626
Página(s)/e-location
535-554
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Campinas, SP
29
103
maio/ago.
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103
maio/ago.
Coleções
Resumo
In this paper, Ken Zeichner draws upon his many years of experience as a teacher educator and discusses the use of the concept of reflection in teacher education around the world in relation to three issues: 1) the extent to which reflection has resulted
Neste artigo, Ken Zeichner, baseando-se em seus vários anos de experiência como formador de educadores, discute o uso do conceito de "reflexão" em programas de formação docente ao redor do mundo, relacionando-o a três temas: 1) até que ponto a formação do
Neste artigo, Ken Zeichner, baseando-se em seus vários anos de experiência como formador de educadores, discute o uso do conceito de "reflexão" em programas de formação docente ao redor do mundo, relacionando-o a três temas: 1) até que ponto a formação do
Descrição
Palavras-chave
Teacher education, Reflection, United States, Formação de professores, Reflexão, Estados Unidos
Citação
ZEICHNER, Kenneth M. Uma análise crítica sobre a "reflexão" como conceito estruturante na formação docente. Educação & Sociedade , Campinas, SP, v.29, n. 103, p. 535-554, maio/ago. 2008. http://dx.doi.org/10.1590/S0101-73302008000200012. Disponível em: https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-73302008000200012&lng=pt&tlng=pt. Acesso: 2021-05-25