Infância: desaparecimento ou metamorfose?

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dc.creatorNOGARO, Arnaldo
dc.creatorJUNG, Hildegard Susana
dc.creatorCONTE, Elaine
dc.creator.orcidhttp://orcid.org/0000-0003-0517-0511
dc.creator.orcidhttp://orcid.org/0000-0001-5871-3060
dc.creator.orcidhttp://orcid.org/0000-0002-0204-0757
dc.date.accessioned2024-06-20T19:37:50Z
dc.date.available2024-06-20T19:37:50Z
dc.date.issued2018
dc.description.abstractO presente artigo dedica-se ao tema da infância. Resulta de pesquisa teórica de natureza qualitativa com o objetivo de problematizar o surgimento do conceito de infância e seu possível desaparecimento ou metamorfose no cenário contemporâneo. Fala-se do aparecimento da infância como um conceito criado a partir da modernidade e que estaria desaparecendo diante das transformações pelas quais passa a sociedade contemporânea. Crianças sempre existiram ao longo da história, no entanto, foram tratadas segundo os modelos sociais e as características de cada sociedade e época. Decorre daí o conceito de infância, que passa a ser interpretado e visto segundo a forma como as crianças são culturalmente percebidas. Refletir sobre a infância torna-se um mecanismo de interação profícuo para discutir a realidade das crianças na atualidade e assim entender qual é o papel da escola em um mundo de significados produzidos nas mediações e articulações sociais. O texto dá visibilidade à discussão da relação tensa entre adulto e criança, autoridade e autonomia, participação e imitação das crianças, que implica experiências com as diferenças entre crianças e adultos na cultura da circularidade digital, retomando e estimulando a construção conjunta no cotidiano escolar.pt_BR
dc.description.abstractEl presente artículo se dedica al tema de la infancia. Resulta de investigación teórica de naturaleza cualitativa con el objetivo de problematizar el surgimiento del concepto de infancia y su posible desaparición o metamorfosis en el escenario contemporáneo. Se habla del aparecimiento de la infancia como un concepto creado a partir de la modernidad y que estaría desapareciendo ante las transformaciones por las cuales pasa la sociedad contemporánea. Niños siempre han existido a lo largo de la historia, sin embargo, han sido tratadas según los modelos sociales y las características de cada sociedad y época. Desde entonces, el concepto de infancia pasa a ser interpretado y visto según la forma como son percibidos culturalmente los niños. Reflexionar sobre la infancia resulta mecanismo proficuo para discutir la realidad de los niños en la actualidad y así entender cuál es el papel de la escuela en un mundo de significados producidos en las mediaciones y articulaciones sociales. El texto da visibilidad a la discusión de la tensa relación entre adulto y niño, autoridad y autonomía, participación e imitación de los niños, que implica experiencias con las distinciones entre niños y adultos en la cultura de la circularidad digital, retomando y estimulando la construcción conjunta en el cotidiano escolar.pt_ES
dc.description.abstractThis article is dedicated to the theme of childhood. It results from theoretical research of a qualitative nature with the objective of problematizing the emergence of the concept of childhood and its possible disappearance or metamorphosis in the contemporary scenario. There is talk of the emergence of childhood as a concept created from modernity and that it has been disappearing because of the transformations through which contemporary society is passing. Children have always existed throughout history, however, have been treated according to social models and the characteristics of each society and time. The concept of childhood then comes to be interpreted and seen in the way children are culturally perceived. Reflecting on childhood becomes a mechanism of fruitful interaction to discuss the reality of children today and thus understand the role of school in a world of meanings produced in social mediations and articulations. The text gives visibility to the discussion of the tense relationship between adult and child, authority and autonomy, participation and mimicking from part of children, which implies experiences with the differences between children and adults in the culture of digital circularity, retaking and stimulating the joint construction in school everyday.pt_US
dc.format.medium745-765
dc.identifier.citationNOGARO, Arnaldo; JUNG, Hildegard Susana; CONTE, Elaine. Infância: desaparecimento ou metamorfose?. Revista HISTEDBR On-line, p. 745-765. 2018. https://doi.org/10.20396/rho.v18i3.8652022. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/histedbr/article/view/8652022. Acesso em: 2024-06-20pt_BR
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.20396/rho.v18i3.8652022
dc.identifier.issn1676-2584
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/10818
dc.identifier.urlhttps://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/histedbr/article/view/8652022
dc.languageptpt_BR
dc.subjectCriançaspt_BR
dc.subjectAdultospt_BR
dc.subjectInfânciapt_BR
dc.subjectEscolapt_BR
dc.subjectNiñospt_ES
dc.subjectAdultospt_ES
dc.subjectInfanciapt_ES
dc.subjectEscuelapt_ES
dc.subjectChildrenpt_US
dc.subjectAdultspt_US
dc.subjectChildhoodpt_US
dc.subjectSchoolpt_US
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.sourceCampinas, SP
dc.terms.source18
dc.terms.source3
dc.terms.sourcejul./set.
dc.terms.titleRevista HISTEDBR On-line
dc.titleInfância: desaparecimento ou metamorfose?
dc.typeArtigo
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