Neurociência na educação especial: dos neuromitos às práticas pedagógicas baseadas em evidências
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Date
Type
Dossiê
Classfication
Date
Journal Title
DOXA - Revista Brasileira de Psicologia da Educação
Journal ISSN
2594-8385
Page(s)/e-location
285-296
Language
pt
Source
Source
Araraquara
21
2
jul./dez.
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Abstract
O presente documento tem por objetivo apresentar uma discussão sobre as fundamentações lógica e teórica que subsidiam a disciplina de neurociência do curso de Especialização em Educação Especial da Faculdade de Educação/UFGD.
The aim of this paper is to present a discussion about the logical and theoretical foundations that support the neuroscience discipline of the Special Education Specialization course of the Education College/UFGD.
Este artículo tiene como objetivo presentar una discusión sobre los fundamentos lógicos y teóricos que apoyan la disciplina de neurociencia del Curso de Especialización en Educación Especial de la Facultad de Educación / UFGD.
The aim of this paper is to present a discussion about the logical and theoretical foundations that support the neuroscience discipline of the Special Education Specialization course of the Education College/UFGD.
Este artículo tiene como objetivo presentar una discusión sobre los fundamentos lógicos y teóricos que apoyan la disciplina de neurociencia del Curso de Especialización en Educación Especial de la Facultad de Educación / UFGD.
Description
Keywords
Neurociência, Educação, Educação especial, Atendimento educacional especializado, Neuroscience, Education, Special education, Specialized educational attendance, Neurociencia, Educación, Educación especial, Servicio educativo especializado
Citation
GAMA, Daniel Traina; FERRACIOLI, Gama, Marcela de Castro. Neurociência na educação especial: dos neuromitos às práticas pedagógicas baseadas em evidências. DOXA - Revista Brasileira de Psicologia da Educação, Araraquara, v. 21, n. 2, p. 285-296, jul/dez. 2019. https://doi.org/10.30715/doxa.v21i2.13101. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/doxa/article/view/13101. Acesso em: 2022-09-29