A hermenêutica do si-mesmo na efetivação da linguagem docente

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dc.creatorTREVISAN, Amarildo Luiz
dc.creatorLUZ, Ercília Maria de Moura Garcia
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-3575-4369
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-7070-085X
dc.date.accessioned2025-06-24T18:18:10Z
dc.date.available2025-06-24T18:18:10Z
dc.date.issued2024
dc.description.abstractO trabalho utiliza os conceitos de si-mesmo e reconhecimento de Paul Ricoeur para analisar a linguagem docente sob uma perspectiva hermenêutica diante da violência escolar. Destaca a importância de transcender a subjetividade para estabelecer uma relação intersubjetiva saudável, o que exige uma predisposição para repensar o eu. O estudo referencia a tragédia de Antígona e a filosofia da linguagem para ampliar o cultivo da humanidade na Educação. Enfatiza a necessidade de uma abordagem ética na prática pedagógica, incluindo compreensão de si, relação interpessoal, expressão respeitosa e reconhecimento mútuo. Destaca a importância do “poder-dizer”, o que requer uma reformulação dos fundamentos educacionais para promover o reconhecimento mútuo, evitando, assim, a violência.pt_BR
dc.description.abstractThe work employs Paul Ricoeur's concepts of self and recognition to analyze teaching language from a hermeneutic perspective in the face of school violence. It underscores the importance of transcending subjectivity to establish a healthy intersubjective relationship, requiring a predisposition to rethink the self. The study references the tragedy of Antigone and the philosophy of language to enhance the cultivation of humanity in education. It emphasizes the need for an ethical approach in pedagogical practice, including self-understanding, interpersonal relationships, respectful expression, and mutual recognition. It highlights the significance of "power-speaking," necessitating a reevaluation of educational foundations to promote mutual recognition, thereby avoiding violence.pt_US
dc.format.mediume023114
dc.identifier.citationTREVISAN, Amarildo Luiz; LUZ, Ercília Maria de Moura Garcia. A hermenêutica do si-mesmo na efetivação da linguagem docente. Horizontes, p. e023114. 2024. https://doi.org/10.24933/horizontes.v42i1.1633. Disponível em: https://revistahorizontes.usf.edu.br/horizontes/article/view/1633. Acesso em: 2025-06-24pt_BR
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.24933/horizontes.v42i1.1633
dc.identifier.issn2317-109X
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/11990
dc.identifier.urlhttps://revistahorizontes.usf.edu.br/horizontes/article/view/1633
dc.languageptpt_BR
dc.subjectFilosofia da educaçãopt_BR
dc.subjectDocentept_BR
dc.subjectAção linguísticapt_BR
dc.subjectSi-mesmopt_BR
dc.subjectHermenêuticapt_BR
dc.subjectPhilosophy of educationpt_US
dc.subjectTeacherpt_US
dc.subjectLinguistic actionpt_US
dc.subjectSelfpt_US
dc.subjectHermeneuticspt_US
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.sourceItatiba
dc.terms.source42
dc.terms.source1
dc.terms.titleHorizontes
dc.titleA hermenêutica do si-mesmo na efetivação da linguagem docente
dc.typeArtigos
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