A hermenêutica do si-mesmo na efetivação da linguagem docente
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Tipo
Artigos
Classficação
Nível teórico
Data
2024
Objetivos de Desenvolvimento Sustentável
Título do Períodico
Horizontes
ISSN
2317-109X
Página(s)/e-location
e023114
Idioma(s)
pt
Fonte
Itatiba
42
1
42
1
Fonte
Coleções
Resumo
O trabalho utiliza os conceitos de si-mesmo e reconhecimento de Paul Ricoeur para analisar a linguagem docente sob uma perspectiva hermenêutica diante da violência escolar. Destaca a importância de transcender a subjetividade para estabelecer uma relação intersubjetiva saudável, o que exige uma predisposição para repensar o eu. O estudo referencia a tragédia de Antígona e a filosofia da linguagem para ampliar o cultivo da humanidade na Educação. Enfatiza a necessidade de uma abordagem ética na prática pedagógica, incluindo compreensão de si, relação interpessoal, expressão respeitosa e reconhecimento mútuo. Destaca a importância do “poder-dizer”, o que requer uma reformulação dos fundamentos educacionais para promover o reconhecimento mútuo, evitando, assim, a violência.
The work employs Paul Ricoeur's concepts of self and recognition to analyze teaching language from a hermeneutic perspective in the face of school violence. It underscores the importance of transcending subjectivity to establish a healthy intersubjective relationship, requiring a predisposition to rethink the self. The study references the tragedy of Antigone and the philosophy of language to enhance the cultivation of humanity in education. It emphasizes the need for an ethical approach in pedagogical practice, including self-understanding, interpersonal relationships, respectful expression, and mutual recognition. It highlights the significance of "power-speaking," necessitating a reevaluation of educational foundations to promote mutual recognition, thereby avoiding violence.
The work employs Paul Ricoeur's concepts of self and recognition to analyze teaching language from a hermeneutic perspective in the face of school violence. It underscores the importance of transcending subjectivity to establish a healthy intersubjective relationship, requiring a predisposition to rethink the self. The study references the tragedy of Antigone and the philosophy of language to enhance the cultivation of humanity in education. It emphasizes the need for an ethical approach in pedagogical practice, including self-understanding, interpersonal relationships, respectful expression, and mutual recognition. It highlights the significance of "power-speaking," necessitating a reevaluation of educational foundations to promote mutual recognition, thereby avoiding violence.
Descrição
Palavras-chave
Filosofia da educação, Docente, Ação linguística, Si-mesmo, Hermenêutica, Philosophy of education, Teacher, Linguistic action, Self, Hermeneutics
Citação
TREVISAN, Amarildo Luiz; LUZ, Ercília Maria de Moura Garcia. A hermenêutica do si-mesmo na efetivação da linguagem docente. Horizontes, p. e023114. 2024. https://doi.org/10.24933/horizontes.v42i1.1633. Disponível em: https://revistahorizontes.usf.edu.br/horizontes/article/view/1633. Acesso em: 2025-06-24