Reminiscências do patrimonialismo no plano nacional de educação (2014-2024)
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Tipo
Artigo
Classficação
Nível teórico
Data
2021
Título do Períodico
Inter-Ação
ISSN
1981-8416
Página(s)/e-location
149-165
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Goiânia
46
1
jan./abr.
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Coleções
Resumo
Este artigo tem por objetivo analisar o modo como as metas e as estratégias do Plano Nacional de Educação (2014-2024) evidenciam, na relação público-privado, as transformações e as permanências do patrimonialismo brasileiro. Caracteriza-se como uma pesquisa documental e tem como fonte o Plano Nacional de Educação (2014-2024). Dentre o aporte teórico, mobiliza os conceitos de patrimonialismo e de relação público-privado. Utiliza como instrumento, para auxílio da produção dos dados, o software IRAMUTEQ. Os resultados sinalizam para uma permanência do patrimonialismo brasileiro, porém com modificações na relação público-privado em decorrência do fortalecimento das entidades do terceiro setor.
This article aims to analyze how the goals and strategies of the National Education Plan (2014-2024) show, in the public-private relationship, the transformations and permanences of Brazilian patrimonialism. It is characterized as a documentary research and its source is the National Education Plan (2014-2024). Among the theoretical contribution, it mobilizes the concepts of patrimonialism and public-private relations. It uses the IRAMUTEQ software as an instrument to aid in data production. The results point to the permanence of Brazilian patrimonialism, but with changes in the public-private relationship due to the strengthening of third sector entities.
Este artículo tiene como objetivo analizar cómo las metas y estrategias del Plan Nacional de Educación (2014-2024) muestran, en la relación público-privada, las transformaciones y permanencias del patrimonialismo brasileño. Se caracteriza por ser una investigación documental y su fuente es el Plan Nacional de Educación (2014-2024). Entre el aporte teórico, moviliza los conceptos de patrimonialismo y relaciones público-privadas. Utiliza el software IRAMUTEQ como instrumento para ayudar en la producción de datos. Los resultados apuntan a la permanencia del patrimonialismo brasileño, pero con cambios en la relación público-privada a través del fortalecimiento de entidades del tercer sector.
This article aims to analyze how the goals and strategies of the National Education Plan (2014-2024) show, in the public-private relationship, the transformations and permanences of Brazilian patrimonialism. It is characterized as a documentary research and its source is the National Education Plan (2014-2024). Among the theoretical contribution, it mobilizes the concepts of patrimonialism and public-private relations. It uses the IRAMUTEQ software as an instrument to aid in data production. The results point to the permanence of Brazilian patrimonialism, but with changes in the public-private relationship due to the strengthening of third sector entities.
Este artículo tiene como objetivo analizar cómo las metas y estrategias del Plan Nacional de Educación (2014-2024) muestran, en la relación público-privada, las transformaciones y permanencias del patrimonialismo brasileño. Se caracteriza por ser una investigación documental y su fuente es el Plan Nacional de Educación (2014-2024). Entre el aporte teórico, moviliza los conceptos de patrimonialismo y relaciones público-privadas. Utiliza el software IRAMUTEQ como instrumento para ayudar en la producción de datos. Los resultados apuntan a la permanencia del patrimonialismo brasileño, pero con cambios en la relación público-privada a través del fortalecimiento de entidades del tercer sector.
Descrição
Palavras-chave
Educação, Plano nacional de educação, Patrimonialismo, Relações público-privadas, Education, National education plan, Patrimonialism, Public-private relations, Educación, Plan nacional de educación, Patrimonialismo, Relaciones público-privadas
Citação
NEGREIROS, Heitor Lopes; AUER, Franceila; SANTOS, Wagner dos; FERREIRA, Eliza Bartolozzi. Reminiscências do patrimonialismo no plano nacional de educação (2014-2024). Inter-Ação, Goiânia, v. 46, n. 1, p. 149-165, jan/abr. 2021. https://doi.org/10.5216/ia.v46i1.64915. Disponível em: https://www.revistas.ufg.br/interacao/article/view/64915. Acesso em: 2022-04-07