Escrevivências de alunas negras: construções e resistências na escola
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Tipo
Artigo
Classficação
Nível teórico
Data
2017
ORCID
Título do Períodico
Revista Educação e Políticas em Debate
ISSN
2238-8346
Página(s)/e-location
372-386
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Uberlândia
6
3
set./dez.
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Resumo
O enfrentamento do racismo institucional é um tema pertinente, mas ainda muito negligenciado. A invisibilização das vozes que denunciam os processos de desumanização nas trajetórias de estudantes negras tem silenciado muitos conflitos raciais no cotidiano escolar, em que pese as diversas manifestações nas redes sociais, nem sempre assumidas com responsabilidade por parte das instituições. Neste artigo, pretende-se explicitar e adensar o debate a respeito desta complexa questão, a partir das vivências de duas estudantes mineiras que enviaram aos seus professores cartas sobre os mecanismos do racismo no ambiente escolar. Partindo dessas cartas, pretende-se interpretar as manifestações do racismo (implícito e explícito) no cotidiano dessas estudantes. Este artigo está organizado em três sessões, a saber: 1) Contexto escolar e as narrativas recebidas; 2) Problematização do racismo na perspectiva de mulheres negras; e 3) Dilemas e possibilidades do racismo na dinâmica escolar.
Confronting institutional racism is a pertinent, yet very neglected issue. The invisibility of voices denouncing the processes of dehumanization in the trajectories of black students has silenced many racial conflicts in everyday school despite the various manifestations in social networks, not always assumed with responsibility by the institutions. In this article, we intend to explain and deepen the debate about this complex issue, based on the experiences of two Minas Gerais students who sent their teachers letters about the mechanisms of racism in the school environment. Starting from these letters, we intend to interpret the manifestations of racism (implicit and explicit) in the daily life of two these students. This article is organized in three sessions, namely: 1) School context and the narratives received; 2) The problematization of racism from the perspective of black women; and 3) Dilemmas and possibilities of racism in school dynamics.
Confronting institutional racism is a pertinent, yet very neglected issue. The invisibility of voices denouncing the processes of dehumanization in the trajectories of black students has silenced many racial conflicts in everyday school despite the various manifestations in social networks, not always assumed with responsibility by the institutions. In this article, we intend to explain and deepen the debate about this complex issue, based on the experiences of two Minas Gerais students who sent their teachers letters about the mechanisms of racism in the school environment. Starting from these letters, we intend to interpret the manifestations of racism (implicit and explicit) in the daily life of two these students. This article is organized in three sessions, namely: 1) School context and the narratives received; 2) The problematization of racism from the perspective of black women; and 3) Dilemmas and possibilities of racism in school dynamics.
Descrição
Palavras-chave
Racismo institucional, Escola, Estudantes negras, Resistências, Institutional racisms, School, Black students, Resistances
Citação
SOUSA, Cirlene Cristina de; IZAÚ, Vitória Régia. Escrevivências de alunas negras: construções e resistências na escola. Revista Educação e Políticas em Debate, Uberlândia, v. 6, n. 3, p. 372-386, set/dez. 2017. https://doi.org/10.14393/REPOD.issn.2238-8346.v6n3a2017-06. Disponível em: https://seer.ufu.br/index.php/revistaeducaopoliticas/article/view/48114. Acesso em: 2022-06-06