Decolonizando o ensino de ciências: estratégias pedagógicas feministas e interculturais para uma abordagem crí­tica e transformadora

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dc.creatorSILVA, Alcione Aparecida da
dc.creatorNEVES, Marcos Cesar Danhoni
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-8664-5189
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-3724-5373
dc.date.accessioned2025-02-12T14:26:58Z
dc.date.available2025-02-12T14:26:58Z
dc.date.issued2024
dc.description.abstractO estudo propõe estratégias pedagógicas para a decolonização do ensino de ciências, desafiando hierarquias de conhecimento e promovendo uma visão mais inclusiva da ciência. A contextualização revela a predominância de perspectivas eurocêntricas e patriarcais nas narrativas cientí­ficas, resultando na marginalização de saberes não ocidentais e na perpetuação de desigualdades epistêmicas. Diante disso, o objetivo do estudo que é investigar e propor estratégias pedagógicas que possam contribuir para a decolonização do ensino de ciências, buscando identificar e analisar abordagens feministas e interculturais que desafiem as hierarquias de conhecimento e promovam uma visão mais ampla e inclusiva da ciência. A análise crí­tica das narrativas cientí­ficas dominantes revela sua tendência a marginalizar contribuições não ocidentais. Ao integrar decolonialidade, feminismo e interculturalidade, o estudo destaca a importância de reconhecer e valorizar múltiplas perspectivas e saberes. A conclusão destaca a necessidade de uma educação baseada na decolonialidade para criar espaços mais justos e equitativos.pt_BR
dc.description.abstractEl estudio propone estrategias pedagógicas para la descolonización de la enseñanza de las ciencias, desafiando las jerarquías del conocimiento y promoviendo una visión más inclusiva de la ciencia. La contextualización revela el predominio de perspectivas eurocéntricas y patriarcales en las narrativas científicas, lo que resulta en la marginación del conocimiento no occidental y la perpetuación de desigualdades epistémicas. Ante esto, el objetivo del estudio es investigar y proponer estrategias pedagógicas que puedan contribuir a la descolonización de la enseñanza de las ciencias, buscando identificar y analizar enfoques feministas e interculturales que desafíen las jerarquías del conocimiento y promuevan una visión más amplia e inclusiva de la ciencia. El análisis crítico de las narrativas científicas dominantes revela su tendencia a marginar las contribuciones no occidentales. Al integrar descolonialidad, feminismo e interculturalidad, el estudio destaca la importancia de reconocer y valorar múltiples perspectivas y conocimientos. La conclusión resalta la necesidad de una educación basada en la descolonialidad para crear espacios más justos y equitativos.pt_ES
dc.description.abstractThe study proposes pedagogical strategies for the decolonization of science teaching, challenging hierarchies of knowledge and promoting a more inclusive view of science. Contextualization reveals the predominance of Eurocentric and patriarchal perspectives in scientific narratives, resulting in the marginalization of non-Western knowledge and the perpetuation of epistemic inequalities. Given this, the objective of the study is to investigate and propose pedagogical strategies that can contribute to the decolonization of science teaching, seeking to identify and analyze feminist and intercultural approaches that challenge hierarchies of knowledge and promote a broader and more inclusive vision of science. Critical analysis of dominant scientific narratives reveals their tendency to marginalize non-Western contributions. By integrating decoloniality, feminism,and interculturality, the study highlights the importance of recognizing and valuing multiple perspectives and knowledge. The conclusion highlights the need for an education based on decoloniality to create more fair and equitable spaces.pt_US
dc.format.mediume024011
dc.identifier.citationSILVA, Alcione Aparecida da; NEVES, Marcos Cesar Danhoni. Decolonizando o ensino de ciências: estratégias pedagógicas feministas e interculturais para uma abordagem crí­tica e transformadora. Vitruvian cogitationes, p. e024011. 2024. https://doi.org/10.4025/rvc.e024011. Disponível em: https://periodicos.uem.br/vitruvian/index.php/revisvitruscogitationes/article/view/72382. Acesso em: 2025-02-12pt_BR
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.4025/rvc.e024011
dc.identifier.issn2675-9616
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/11474
dc.identifier.urlhttps://periodicos.uem.br/vitruvian/index.php/revisvitruscogitationes/article/view/72382
dc.languageptpt_BR
dc.subjectEnsino de ciênciaspt_BR
dc.subjectDecolonialpt_BR
dc.subjectFeminismopt_BR
dc.subjectInterculturalpt_BR
dc.subjectEnseñanza de las cienciaspt_ES
dc.subjectDecolonialpt_ES
dc.subjectFeminismopt_ES
dc.subjectInterculturalpt_ES
dc.subjectScience teachingpt_US
dc.subjectDecolonialpt_US
dc.subjectFeminismpt_US
dc.subjectInterculturalpt_US
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.sourceMaringá
dc.terms.source5
dc.terms.source2
dc.terms.sourceout.
dc.terms.titleVitruvian cogitationes
dc.titleDecolonizando o ensino de ciências: estratégias pedagógicas feministas e interculturais para uma abordagem crí­tica e transformadora
dc.typeArtigos
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Vitruvian Cogitationes