El aprendizaje servicio en el grado en Pedagogía: una experiencia en la asignatura de teoría de la educación
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Tipo
Artigo
Classficação
Nível teórico
Data
2022
Título do Períodico
Meta: Avaliação
ISSN
2175-2753
Página(s)/e-location
117-140
Idioma(s)
es
Fonte
Fonte
Rio de Janeiro
14
42
jan./mar.
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jan./mar.
Coleções
Resumo
Este estudo avalia uma experiência ApS realizada com 126 estudantes do grau de Pedagogia da Universidade de Múrcia, no âmbito de um projeto de inovação pedagógica desenvolvido no tema da Teoria da Educação. O objetivo deste projeto é contribuir para a formação profissional e cívica dos estudantes, ligando a aprendizagem acadêmica a realidade social. Tem sido utilizada uma metodologia quantitativa, através da aplicação de uma escala de tipo Likert ad hoc que avalia a percepção dos estudantes da sua aquisição de competências em três dimensões (acadêmico-profissional ou cognitiva, sócio-profissional ou interpessoal e ético-cívica). Os resultados obtidos mostram efeitos positivos nas três dimensões avaliadas, confirmando a eficácia desta metodologia para a formação inicial de futuros profissionais na área da pedagogia.
This study evaluates an SL experience carried out with 126 students of the Degree of Pedagogy of the University of Murcia, within the framework of a teaching innovation project developed in the subject of Theory of Education. The aim of this project is to contribute to the professional and civic training of students, connecting academic learning with social reality. A quantitative methodology has been used, through the application of an ad hoc Likert-type scale that assesses the students' perception of their acquisition of competences in three dimensions (academic-professional or cognitive, socio-professional or interpersonal and ethical-civic). The results obtained show positive effects in the three dimensions evaluated, confirming the effectiveness of this methodology for the initial training of professionals in the field of pedagogy.
En este estudio se evalúa una experiencia de ApS realizada con 126 estudiantes del Grado de Pedagogía de la Universidad de Murcia, en el marco de un proyecto de innovación docente desarrollado en la asignatura de Teoría de la Educación. El objetivo de este proyecto es contribuir a la formación profesional y cívica de los estudiantes, conectando los aprendizajes académicos con la realidad social. Se ha utilizado una metodología cuantitativa, mediante la aplicación una escala tipo Likert ad hoc que evalúa la percepción de los estudiantes sobre su adquisición de competencias en tres dimensiones (académico-profesional o cognitiva, socio-profesional o interpersonal y ético-cívica). Los resultados obtenidos muestran efectos positivos en las tres dimensiones evaluadas, constatándose la eficacia de esta metodología para la formación inicial de los profesionales de la pedagogía.
This study evaluates an SL experience carried out with 126 students of the Degree of Pedagogy of the University of Murcia, within the framework of a teaching innovation project developed in the subject of Theory of Education. The aim of this project is to contribute to the professional and civic training of students, connecting academic learning with social reality. A quantitative methodology has been used, through the application of an ad hoc Likert-type scale that assesses the students' perception of their acquisition of competences in three dimensions (academic-professional or cognitive, socio-professional or interpersonal and ethical-civic). The results obtained show positive effects in the three dimensions evaluated, confirming the effectiveness of this methodology for the initial training of professionals in the field of pedagogy.
En este estudio se evalúa una experiencia de ApS realizada con 126 estudiantes del Grado de Pedagogía de la Universidad de Murcia, en el marco de un proyecto de innovación docente desarrollado en la asignatura de Teoría de la Educación. El objetivo de este proyecto es contribuir a la formación profesional y cívica de los estudiantes, conectando los aprendizajes académicos con la realidad social. Se ha utilizado una metodología cuantitativa, mediante la aplicación una escala tipo Likert ad hoc que evalúa la percepción de los estudiantes sobre su adquisición de competencias en tres dimensiones (académico-profesional o cognitiva, socio-profesional o interpersonal y ético-cívica). Los resultados obtenidos muestran efectos positivos en las tres dimensiones evaluadas, constatándose la eficacia de esta metodología para la formación inicial de los profesionales de la pedagogía.
Descrição
Palavras-chave
Serviço de aprendizagem, Ensino superior, Teoria da educação, Formação de professores, Qualificações profissionais, Service learning, Higher education, Educational theory, Teacher education, Occupational qualifications, Aprendizaje servicio, Educación superior, Teoría de la educación, Formación de docentes, Competencia profesional
Citação
PLANA, Marina Pedreño; SÁNCHEZ, Marta Gutiérrez. El aprendizaje servicio en el grado en Pedagogía: una experiencia en la asignatura de teoría de la educación. Meta: Avaliação, Rio de Janeiro, v. 14, n. 42, p. 117-140, jan/mar. 2022. http://dx.doi.org/10.22347/2175-2753v14i42.3613. Disponível em: https://revistas.cesgranrio.org.br/index.php/metaavaliacao/issue/view/135. Acesso em: 2023-02-07